二年级数学公开课教案《认识角》
城关小学杨改连
教材分析
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

学生能熟练地掌握这部步学习角的有关知识奠定基础。

学情分析
对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。

的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。

这部分来说比较抽象，接受起来较为困难。

为了帮助学生更好地认识角，计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立识角，发现角。

从而感受到生活中处处有角。

教学目标
1知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建发展创新思维。

2、过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地大小。

3、情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数系。

教学重点和难点
1教学重点：让学生初步地认识角。

2、教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。

教学过程
一、仓U设情境，弓I入新课
师同学们今天老师给你们带来了一些图形一友它看都是谁
师出示课件
师如果我们要将这些图你会成样说朋这样分的理由。

师：下面，让我们一起来认识角。

（板书课题：认识角）
学生观察图形，给所看到的图形分类，并说明分类的理由。

（课的形和分类的知抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知氛围。

）
二、联系生活，探索新知
（一）找角一一直观感知角。

师：你身边的哪些物体上面有角呢？学生自由发表意见说说自己见可以找找教室里的角），请学生用手指一指。

（教师注意动作的引师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指引导和示范。

）我们把它请出来。

（课件展示）
（二）认识角
1抽象出角的概念。

（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物电脑闪烁出）。

2、摸角并感知角
3认识角的顶点和边。

小结：角有一个顶点两条边。

（三）画角、介绍角的名称及读写法
教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的（四）、练一练（课件）
（）、辨角。

用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？2）、找出下边每个图形中的角。

三、动手操作，比较角的大小
（一）玩一玩
师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！（教戏中，教师引导学生总结出角是有大有小的。

（二）、比一比
引导学生总结出角的大小只与张口有关，与边的长短无关。

1学生拿出自己的活动角玩一玩。

明白角是有大有小的。

2学生在活动的过程中发现角的大小只与张口有关，与边的长短无手操作中，体会理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大生自己动手，自己发现的能力。

在比较角的大小时，能够就地取材于学生，并且充分利用现代化教学手段，直观形象地让学生感知角关。

）
四、联系实际，了解角的应用。

师：生活中角都有哪些应用呢？我们一起来看一看。

（课件出示用件，看看生活中角有哪些应用。

联系实际生活，说出角在生活中的
了数学与生活的联系。

最后再次将总结放给学生，让学生进行梳理
结束：同学们，角的用处很密还有很望同学们在生活中仔细观察更多的发现角更多的秘密。

板书设计
认识角
记作:1Z读作：1角
教学反思
本节课学生参与的热情高。

积极的参与发言，积极的参与动手操角，叠角，搭角，拼角活动，无不显现出学生的参与热情。

生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的认识还是师利用学生已有的生活经验，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实
识的基础上仔细观察屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属
角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过摸角、画角使学生进
点两条直直的边的特点。

这样，从直观图形到抽象概念，层次分明
易接受，顺利突出本节课重点。

教师的这一教学环节的设计，使学生的兴趣大增，在学生对角建下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识，增强分析、判挥学生的主体地位，引导学生合作探索、汇报交流，将学习主动权引导学生动手操作，画图加深对图形特征的认识，，形成初步的角现了小学低年级几何教学的直观性。

并及时反馈，掌握学生学习情。