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1．
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大胆置疑。

2．
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创设学生熟悉生打、学1 1、（一）完成情境图
的生活情境，激发开课本，认真阅呈现情境图—学生的学习热情，读情境图，发现。

10 米蜗牛 3 小时爬行并培养学生提问题信息。

的从图中你得到什 2、
么信息，又想知道什么？呢
说举手2、板书问题：平均每分出自己获取的信息。

并提出问题钟爬多少米？
）估算（1
根据图中信息你能估
计一下平均每分钟爬多少估算养学生的（培米？二些估并介绍一习惯让学生估一估并说意识。

）算的方法
出理由。

提说出自己的估（对学生的发言及时出算方算结果和估问法。

评价）题
并
解）笔算2（决
①列出解决问题的算
式
学生算式：前面我们刚学完小数
3÷10除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不②学生尝同呢？试用竖式计算
出示竖式计算用PPT
过程。

出用利PPT学板书算法示计算过程，能帮生观看。

助前面学的不扎实的同学继续学习的机会。

3．
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（二）完成试一试6÷11= 计算 58 .
①学生估算。

②用竖式计 PPT 出示竖式计③用算
算过程。

在引导学生发学生观看。

现的基础上，进行通过④教学循环小数。

归纳，之后再出示了刚才的计算，你发现养此，以来培PPT什么？学生的归纳能力。

出示并讲授： PPT在计算除法
有余数，时，一直的小一个小数数部分，
除不完。

字或一位起，一个数从某
不次断重复个者几数字依循环小，这样的数叫出现自己读一读，。

小数并理解。

4．
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5．
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图教学流程
活情境，利用生。

环”引入“循激发兴趣，课置疑。

件根据情境图提出问题
估算，并交流估算方。

法。

再现计算学算笔，与已课。

知识产生矛盾过程，件
观察，发现循环
节，阅读资料，自主学习。

认识循环节。

课件练习巩固。

练习内化。

课件
6．
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7．。