课程与教学原理硕士生参考书目
简要说明：对课程与教学原理专业的人才培养，我还思考不深，仅从自己
的学习体会来说，首先需要培养自己的理论思维能力，最好学习一些西方哲学
著作或教育哲学课程。
其次要有教育史的基础，及比较教育的眼光。
最后需要
结合某个具体学科方向的课程与教学实践来参照、思考。
下面的书目仅就自己
熟悉的做罗列，供参考。
一
柏拉图《理想国》，卢梭《爱弥尔》，杜威《民主主义与教育》，雅斯贝
尔斯《什么是教育》，夸美纽斯《大教学论》，洛克《教育漫话》，《皮亚杰
教育论著选》，文德尔班或罗素《西方哲学史》，卡西尔《人论》，怀特海
《教育的目的》，马丁•布伯《我与你》，以及我国的《学记》,《进学解》等等，如还能接触康德哲学就更好。
二
黄济，《教育哲学通论》，山西教育出版社，1998.
张楚廷，《教育哲学》，教育科学出版社，2006.
陆有铨，《现代西方教育哲学》，河南教育出版社，1993.
石中英等，《教育的哲学基础》，轻工业出版社，2006.
石中英，《知识转型与教育改革》，教育科学出版社，2010.
陈向明，《教师如何作质的研究》，教育科学出版社，2001.
高平叔,《蔡元培教育论著选》，人民教育出版社，1991.
钟启泉,《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社，2002.
苏霍姆林斯基，《给教师的100条建议》（或修订本《给教师的教
育》），教育科学出版社，2005.
孙喜亭，《教育原理》，北京师范大学出版社，2003.
黄济、王策三，《现代教育论》，人民教育出版社，1996.
叶澜，《教育概论》，人民教育出版社，2006.
全国十二所重点师范大学编写，教育学基础，教育科学出版社，2014.
陈桂生，《教育学的建构》，湖南教育出版社，1998.（陈桂生先生是研究教育学的著名学者，他的书值得学习。
）
（日）筑波大学教育学会编，《现代教育学基础》，上海教育出版社，2003.
叶澜，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999.
李政涛，《做有生命感的教育者》，北京师范大学出版社，2010.
李政涛，《倾听着的教育》，华东师范大学出版社，2017.
李政涛，《教育常识》，华东师范大学出版社，2012.
三
[美]拉尔夫.泰勒，施良方译,《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994.
[美]拉尔夫.泰勒，罗康、张阅译,《课程与教学的基本原理》（英汉对照版），中国轻工业出版社，2016.
[美]约翰.富兰克林.博比特，刘幸译，《课程》，教育科学出版社，2017.
施良方, 《课程理论》, 教育科学出版社,1996.
李定仁、徐继存，《课程论研究二十年（1979-1999）》，人民教育出版社，2004年第1版。
吕达，《中国近代课程史论》，人民教育出版社，1994．
施良方,《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》,教育科学出版社1999．
钟启泉, 《现代课程论》, 上海教育出版社,1989.
张楚廷,《课程与教学哲学》，人民教育出版社,2003.
郝德永，《课程研制方法论》，教育科学出版社，2000.
郝德永，《课程与文化——一个后现代的检视》，教育科学出版社，2000.
张华，《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年第1版。
张华，《经验课程论》，上海教育出版社，2000年第1版。
靳玉乐、于泽元, 《后现代主义课程理论》, 人民教育出版社，2005.
李雁冰，《课程评价论》，上海教育出版社，2002.
〔美〕小威廉姆E•多尔、王红宇译，《后现代课程观》，教育科学出版社，2001.
威廉F．派纳，《理解课程》，教育科学出版社，2003.
佐藤学，《课程与教师》，教育科学出版社，2003.
奥恩斯坦等，柯森等译,《课程：基础、原理和问题》，江苏教育出版社2002.
四
李定仁、徐继存，《教学论研究二十年（1979-1999）》，人民教育出版社，2001年第1版。
董远骞，《中国教学论史》，人民教育出版社，1998.
田本娜, 《外国教学思想史》, 人民教育出版社,1994.
李秉德，《教学论》，人民教育出版社，1991.
王策三等，《教学认识论》，北京师范大学出版社，2002.
崔允漷，《有效教学》，华东师范大学出版社，2010.
沈毅、崔允漷，《课堂观察：走向专业的听评课》，华东师范大学出版社,2009.
皮连生，《教学设计（第2版）》，高等教育出版社，2009．
盛群力，《教学设计》，高等教育出版社，2005.
L·W·安德森等，皮连生主译，《学习、教学和评估的分类学：布卢姆教育目标分类学》（简缩本），华东师范大学出版社，2007.
（美国）洛林・W.安德森（Lorin W.Ande），布卢姆教育目标分类学修订版（完整版），外语教学与研究出版社，2009.
（美）B·S·布鲁姆等编，《教育目标分类学.第一分册.知识领域》，华东师范大学出版社，1986.
（美）B·S·布鲁姆等编，《教育目标分类学第二分册情感领域》，华东师范大学出版社，1989.
(美）A.J.哈罗 E.J.辛普森，《教育目标分类学第三分册动作技能领域》，华东师范大学出版社，1989.
（美）L.W.安德森（美）L.A.索斯尼克主编，《布卢姆教育目标分类学:40年的回顾》，华东师范大学出版社，1998.
（美）M.P.德里斯科尔著，王小明等译，《学习心理学——面向教学的取向》，华东师范大学出版社，2008。
W.迪克，L.凯瑞，J.凯瑞著，庞维国等译，《系统化教学设计》，华东师范大学出版社，2007年第1版，2013年第四次印。
加涅，《学习的条件和教学论》，华东师范大学出版社，1999.
加涅等、王小明等，《教学设计原理》，华东师范大学出版社，1999.
理查德.I.阿兰兹、丛立新等译，《学会教学（第6版）》，华东师范大学出版社，2007.
比尔.约翰逊，李雁冰主译，《学生表现评定手册》，华东师范大学出版社，2001.
范梅南，《教学机智--教育智慧的意蕴》，教育课程出版社，2001.
五
孙培青，《中国教育史》，华东师范大学出版社，2000.
（或王炳照等，《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，2007.）
吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999.
王炳照、阎国华，《中国教育思想通史》，湖南教育出版社，1994.
单中惠，《西方教育思想史》，山西人民出版社，1996.
王承绪，《比较教育学史》，人民教育出版社，1998.
张春兴，《教育心理学》，浙江教育出版社，1998.
邵瑞珍，《教育心理学》，上海教育出版社，1997.
皮连生，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997．
澎聃龄，《认知心理学》，浙江教育出版社，1998．
麦克德维特、奥姆罗德，《儿童发展与教育》，教育科学出版社，2007.
维果斯基，《思维与语言》，浙江教育出版社，1997.
六
瞿葆奎主编，《教育学文集》丛书，人民教育出版社，1988.（精品）
保罗•弗莱雷，《被压迫者教育学》，华东师范大学出版社，2001.
迈克尔•富兰，《变革的力量——透视教育改革》，教育科学出版社，2005.
联合国教科文组织国际教育委员会，《学会生存：教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996.
备注：廖哲勋教授、杨启亮教授、陈佑清教授、吴永军教授等研究成果值
得关注。