2014年12月9日于昊天学校交流
课题：乘法巧算
教学目标：
1、学生经历数学观察、分析、发现（猜想）、验证的过程，体会数学探究的基本方法。

2、通过巧算探究活动，体验计算方法的灵活性和多样性，引发学生数学计算的兴趣。

教学重点：
观察、分析、发现（猜想）、验证的过程
教学难点：
观察、分析的方法
教学过程：
一、复习引入（简单介绍，今天柳老师和同学们一起研究整数乘法好不好）
1、乘数相同的乘法口诀：（接龙）
1×1= 2×2= 3×3= ...... 9×9=
在黑板的边缘纵向板书
2、计算42×38让学生说一说是什么方法算的
3、师生比赛计算73×67，引入课题，板书乘法巧算
二、常见的特殊乘法
要求学生口算，并说一说你的算法，由此引发学生的学习欲望。

23×11= 47×11= 25×16= 125×32=
三、探求新知
（当一些看似零散的事物放在一起，我们进行分析，对比，可能会有意想不到的发现。

现在我们一起开始我们的发现之旅吧）
1、请同学们用你喜欢的方法计算，并交流结果
20×20= 400
21×19= 399 =400-1
22×18= 396 =400-4
23×17= 391 =400-9
（教师纵向板书）
2、学生观察结果，小组（前后两排）之间说一说你的发现
3、23×27符合你的发现吗？引发学生验证
4、引导学生观察乘数，你发现了什么？（小组讨论）
5、交流成果（a+b）×(a-b)=a×a-b×b
6、你能编写一个这样的乘法，并计算吗？学生独立完成
7、找3位学生汇报
四、课堂小结
1、说一说你这节课有什么收获？
2、你能口算3.4×2.6吗？说说你的想法？
五、课外巩固
1、把你今天发现的巧算方法回家后向你的爸爸、妈妈秀一把。

2、开始你的第二个发现之旅，让你为自己喝彩，好吗？老师期待着你的精彩发现。

（温馨提示：探究的方法不是唯一的，要放开你的想象，别忘了验证你的伟大发现！）
计算：23×27= 21×29= 24×26=
32×38= 45×45= 83×87=
通过上面的计算，你发现了什么？与你的同伴交流。