如何培养小学生良好写字习惯人们常说：“文如其人，字如其人。

”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。

《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。

写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。

近几年来，我在实践中逐渐摸索出一条属于自己的写字教学路子。

1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。

写技能，养成良好的书写习惯。

”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。

为了达到这一目的，我的做法是：（1）编写儿歌。

把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。

手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。

‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。

让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。

（2）做写字操。

在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。

（3）学生体验。

对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。

如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。

先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。

告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。

再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直，胸部就能与桌沿一拳的距离了。

这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。

（4）拍照鼓励。

结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

（5）家长配合。

让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。

这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。

2、培养学生写好规范字的好习惯。

要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。

“学好规矩，循序渐进”。

写字技巧的学习离不开这条基本原则。

如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机养器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。

“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。

为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。

在众多正楷字帖中，上海著名硬笔书法家钱沛云编写的《标准小学生写字字典》可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字规范、漂亮、易学，可作为小学生必备字贴。

我要求学生人手一本，在课堂上，我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个象样。

学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。

3、培养学生认真读贴的好习惯。

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。

在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。

要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。

我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。

如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。

让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

4、培养学生欣赏相互学习的好习惯。

世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。

“三人行，必有我师”。

我利用课余时间，在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣，书写水平较高的学生参加，定期活动，专人指导，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。

(1)、开展一日一诗活动。

在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人在黑板报的“一日一诗”栏中写一首诗，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后会受到教育和启发，以后加强练习，逐步提高。

(２)、开展作业展览活动。

平时上演草、写作文，把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，特别是竞赛、统考中文质兼美的作文，更有欣赏价值，可以张贴出来，让大家学习。

(３)、开展写字竞赛活动。

每学期安排一至二次竞赛活动。

内容包括毛笔字、钢笔字、圆珠笔字、粉笔字的比赛。

字的练习可利用节假日等空余时间，比赛也不必用太多时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。

比赛的日期可一周比赛一种，四周内完成，赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。

潜移默化中，学生有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价。

5、培养学生“勤学苦练”的习惯。

勤学苦练是古今书家的共同之处。

如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。

爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。

我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。

如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。

天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。

唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。

这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。

我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。

当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。

我让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。

确定每天练字的时间，每天下午第一节课前15分钟练字，回家练１５分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。

因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。

6、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。

我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。

究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。

为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。

要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。

特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。

叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。

习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。

养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。

当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。

对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。

黄永光2008-10-20如何培养学生良好的写字习惯人们常说：“文如其人，字如其人。

”这是因为，字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。

因此，作为一个中国人，一个使用汉字的人，人人都应该写一手好字，以适应工作、学习、生活的需要。

作为身担教育重任、肩负传播科学文化知识的教育工作者，教学生从小写好汉字，无论是对他们目前的学习还是今后的工作都有重要意义。

躬亲示范，身教重言教要求学生写好字，教师自己必须首先做到。

如果教师的字写得工整、清丽、美观、大方，学生受其熏陶，那么学生就会自觉不自觉地模仿，天长日久，有些学生的字也写得同老师相差无几。

如果教师的字写得歪歪扭扭，潦潦草草，既不工整，又不美观，学生目睹其形，受其影响，那结果是可想而知的，特别是小学生，他们具有可塑性强，善于模仿的特点。

在他们眼里，老师说的每一句话都是对的，老师写的每一个字都是正确的，老师在他们心目中是至高无上的，是最可信赖的。

教师课堂上的板书、作业批改中的评语，都对他们起着潜移默化的作用，教师的字就是他们的字帖，好与差他们都认为是正确的。

有个家长在检查孩子的作业时，发现有个错别字，就告诉他某某字写错了，而孩子却反驳道：“没错，俺老师就是这样的。

”可见，教师的一言一行，一笔一画，都会成为学生模仿的对象。

总之，一个教师一生任教几十年，教过的学生有几千人，教师的板书，影响的不是“一兵一卒”，而是“千军万马”。

因此教师不但要有牢固的专业知识，还应练好一手规范漂亮的黑板字，给学生一个良好的影响，使之终生受益。

同时，教师在课堂上书写工整、美观能吸引学生的注意力，提高课堂效率。

此外，好的板书，可以培养学生的艺术修养和欣赏能力，培养学生严肃认真，耐心细致的工作和学习态度。

加强教育，激发情感书法艺术是我国独有的传统艺术。

在平时的教学过程中，要以书法艺术的价值向学生进行爱国主义教育。

汉字在世界上有着广泛的影响，使用人数最多，我国的书法艺术深受世界各国喜爱，特别是日本和东南亚一带，其中日本人民有四分之一和汉字书法结下不解之缘。

一些欧洲国家还派留学生来我国专门学习书法艺术。

教师还可以讲一些历史上著名书法家的故事，让学生们知道写字是离不开勤学苦练的。

我曾对学生讲过一个故事：“我国东汉书法家张芝从小就爱写字。

日日临写，从不间断。

他每天在院中的池水里洗刷笔砚，日子久了，池子里的清水都被墨染黑了。

”当时，同学们听得出了神，不时露出愕然的神态，好象自己也要下决心像张芝那样刻苦练字了。

要教育学生珍惜现有的好环境和好条件，学习古代书法家吃苦耐劳的精神，刻苦练字。

唐代的怀素，因家贫买不起纸笔，便种下三万株芭蕉，采芭蕉叶练字。

老叶摘完了，新叶还小，舍不得采摘，干脆就在嫩页上悬臂练字，终于成为一代书法家。

郑虔家贫，练字常常没钱买纸，听说长安城南恩寺里贮藏着几屋子柿叶，于是就住在寺里，以柿叶当纸练字，正面用完用反面，竟把几屋子柿叶全写完了。

后来，把自己写的诗和画合成一卷献给皇上，唐玄宗称之为“郑虔（诗书画）三绝。

”北宋的欧阳修，小时候家贫如洗，没钱买纸笔，母亲见他好学，就教他用芦杆在沙地上练字。

由于他勤奋刻苦，书法也很有成就。

现在，每个家庭都富裕了，“文房四宝”不用发愁，不会出现怀素芭蕉上练字、郑虔柿叶上练字、欧阳修沙地上练字那样的情况了，那同学们还有什么理由不练好字呢？目前，大多数中学生的字写得很差，有些大学生的字写得更差，有人评价现在的大学生写的字是“每况愈下”。