小学生写字能力培养点滴初探
汉字不但是我们日常生活中的基础交流语言文字，更是我国数千年来文化传承的结晶和积淀，其中蕴含着悠久的历史和文化韵味，培养小学生的写字能力已成为小学语文教学实践中的重点内容。

学好语文提高自身的写字能力是每个学生的责任和义务，这也是文化的传承主要形式。

作为小学语文教师的我们应当根据学生的性格特点以及学习理解接受能力进行写字教学指导，激发学生对汉字书写的兴趣，帮助学生养成规范书写意识，在日常教学的点滴中全面提高学生的写字能力。

标签：小学生；汉字；写字能力；培养策略
引言：
汉语是世界上使用人数最多的语言，而汉字则是世界上最优美的文字，学好语文，提高自身的写字能力是所有学生应尽的义务和责任，更是新课改背景下小学语文教学的主要任务。

然而无论学校还是家长都过于注重学生的考试成绩，反而忽视了对学生写字能力的培养。

汉字的书写包括硬笔书法和软笔书法两部分，其学习都需要学生花费大量的时间和精力，培养学生的写字能力也成为当前小学教学中的主要任务。

笔者结合自身的实际教学经验就小学生写字能力的培养浅谈几点个人看法。

一、当前小学写字教学中存在的问题
（一）小学生缺少对汉字书写学习的兴趣和热情
小学生正处于性格脱跳好玩的年龄阶段，本身对学习有着抵触和反感的情绪，而汉字书写的能力的提高需要学生集中精神和注意力，并养成规范化的书写意识以及每天坚持不懈的書写训练，这无疑会增加学生的学习压力，从而导致学生对汉字的书写产生厌烦的心理。

加之当前大多数小学语文教师在写字教学中过于注重书写的效果，忽视了对小学生写字兴趣和热情的培养，严重影响了小学汉字教学的效果。

（二）学校和家长对学生写字能力的培养不够重视
互联网大时代的到来以及智能手机的全面普及极大地便利了人们的学习生活以及交流通信，尤其是信息传播和获取的速度空前加快，网络阅读获取学习信息已成为当前的主流趋势。

同时也影响了学生的书写能力培养状况，学生的网络打字速度较快，但汉字书写状况不容乐观。

学校和家长都过于注重提高学生的文化知识水平以及考试成绩，缺少对学生写字能力的培养重视。

（三）教师指导学生写字的方法缺少科学的规划
大多数的小学语文教师在写字教学过程中都采用示范教学模式，即为学生进行书写演示，让学生严格按照书写过程进行模仿和练习的教学方法。

这种写字教学方式短期内可以提高学生的写字能力，但长远看不利于学生综合素质的发展和汉字书写能力的提升，缺少科学的规划和指导无法促进学生良好书写体系的形成和建立。

二、培养小学生写字能力的具体策略
（一）转变传统教学管理理念，注重培养学生的书写能力
汉字不仅仅是书写交流沟通的文字符号，更是我国数千年文化的传承和结晶，学好汉语提高自身的写字能力是每个学生的责任和义务，因此无论是学校还是教师和家长都应当及时的转变自身的教学管理理念，不再局限于提高学生的考试成绩和文化的灌输，而是注重培养学生的实际书写能力，尤其是在小学语文教学实践中增强对学生汉字书写能力的培养力度。

例如：在部编版一年级《识字》和《汉语拼音》的教学过程中培养学生关于“天地人、金木水火土以及口耳目”等汉字的笔划分解以及正确书写的能力，尤其是强调基础的汉字笔划名称和书写重点。

（二）增强书写教学的趣味性，激发学生的书写兴趣和热情
兴趣是支持学生不断学习进步的最主要动力来源，也是新课改背景下小学教学中的重点教学内容，因此在小学生写字能力的培养过程中教师应当注重培养学生对汉字书写的兴趣和热情，无论是为学生播放《汉字历史》纪录片还是开展汉字书写竞赛，亦或是进行书写作品展览吸引学生的注意力，都可以改变传统汉字书写教学过程中存在的氛围枯燥的问题。

例如：在课文《端午粽》的写字教学过程中，笔者为学生播放了关于端午节的央视纪录片，尤其是粽子的制作过程，有效的吸引力学生的探究兴趣，同时强调“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势激发学生的写字兴趣和热情。

（三）做好示范和引导工作，营造良好的班级汉字书写氛围
教师作为学生的教育者和引导者，对学生有着重要的示范引导作用，此外良好的学习氛围对学生写字能力的提高也有着重要的促进作用，尤其是对学生规范书写意识的形成有着积极的促进作用。

鉴于此，教师在汉字书写实践中要做好示范和引导工作，并根据学生的实际书写状况提出针对性的指导意见，详细的讲解汉字书写过程。

例如：在《曹冲称象》的汉字书写过程中，对于“冲、称、象、船”等汉字的书写，笔者首先为学生进行书写展示，然后强调写字中的重点，根据学生的书写状况提出针对性的指导意见，营造出良好的班级书写氛围。

（四）重视汉字书写技巧传授，帮助学生养成良好的书写习惯
小学生处于习惯意识养成的关键时期，也是书写风格定型的重要阶段，为保
障学生养成良好的书写习惯，教师应当注重汉字书写技巧的传授，尤其是合理的布置写字练习的任务，从而促进学生写字习惯的养成。

例如：笔者在《狐假虎威》学习结束后，要求学生进行课文的书写练习，同时注重对文中汉字的结构进行归纳总结，从基础笔画到整体汉字的构造，促进学生完整的知识体系的建立，并养成良好的汉字书写习惯。

三、结语
汉字书写能力不但影响到了学生今后的人际交往能力和语言表达水平，更是学生综合素质的体现，作为小学教师的我们要根据学生的实际学习理解能力制定针对性的指导计划和方案，全方位提高学生的写字能力。

参考文献
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