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小学音乐教学经验交流材料

小学音乐教学经验交流材料篇一：小学语文教学经验交流材料多角度多途径培养小学生学习语文的兴趣王晴小学低年级是学生学习的启蒙教育阶段。

启蒙教育对人一生发展的重要性早已不言而喻。

关于如何搞好学生的启蒙教育，又尤其是语言文字的教育问题，教育专家、学者的论述比比皆是。

教无定法，我认为只要能适应儿童身心发展，取得积极的教学效果的教法，都应该是值得肯定的。

现就小学低年级的语文教学谈一点本人的浅见，纯属班门弄斧，贻笑大方。

一、注重学生良好的学习、生活习惯的养成教育。

细节决定成败。

良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。

而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。

因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。

对于刚入学的小孩子来说，好动活泼是他们的天性，自控能力极差，往往知道该怎么做，但就是无法控制。

这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。

时时注意给孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。

同时，教师也应做好表率作用，因为六七岁的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。

如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；听学生发言时的姿态；说话的语气等，都是学生模仿的标本。

二、多种途径，激发培养学生学习语文的兴趣。

常言道：兴趣是最好的老师。

教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己，从而喜欢自己所教的学科。

只要学生真正喜欢上了语文，想不学好都难。

1、运用灵活多趣的教学方式，让学生在快乐中获取知识。

对低年级的孩子来说，多彩的画面，动听的音乐，亲切的语言，有趣的游戏等，都能激起他们的兴趣。

所以我们教师在教学中要多利用直观教具，生动形象的画面，多媒体资源，有趣的游戏等多种途径进行教学。

如：课前律动：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。

22伸伸臂，34摇摇头，56跺跺脚，78快坐好。

讲故事，做游戏，猜字谜等都是极好的激趣手段。

总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。

2、多表扬鼓励，给学生以成功的喜悦，培养学生的自信。

没有人不喜欢受表扬，低年级的小孩子更是如此。

“你真行！”“你真棒！”“想不到你这么能干！”。

这些话不需要拿钱去买，我们老师何苦要吝啬呢？教育学上的皮格马塞翁效应就是最有力的印证。

说不定我们轻意的一次施舍，就能让学生从此找回自信，造就一位科学家呢！三、品《课标》，研《教材》，引导学生掌握学习方法，追求事半功倍的效果。

《课标》是教材编写的指挥棒，也是出题人命题的依据。

作为教师，在教学之前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。

在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，重难点，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。

低段语文教学的重点是字词的教学。

一二年级的识字量特别大，如果教师教学方式单一，学生学习起来就会枯燥无味，甚至厌学。

因此教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律，多种方法识字，追求事半功倍的效果。

如：加一加，减一减；自编儿歌；谜语；自编故事等方法，让学生去主动识字。

有位老师在引导学生学习“懒”时，编了这样一个谜语：“一个负心汉，拿了一束花”。

学生便轻松地记住了这个字。

在学习“琴”字时，学生经常把“今”写成“令”，有老师就编了一则故事：“今天两个国王见面后，要弹琴奏乐。

如果两个国王见面后就发令，那可就惨了”。

这样一来，学生就很少再写错这个字了。

四、家校配合，齐抓共管，促进学生健康成长。

现在农村的孩子，多是留守儿童。

由祖辈隔代抚养。

能做好管吃、管穿、管住“三管”就不错了，学习让其自由发展吧。

这对小学低年级来说也算是一大优势吧，孩子小，多数父母都要留一个人在家照管。

因此，我们必须把握住机会，利用开家长会，家庭走访等方式，让家长和学校配合起来，学校布置的作业，每天争取让家长监督学生完成，让学生养成按时完成作业的习惯。

这样齐抓共管，共同促进学生健康成长。

篇二：小学美术高效课堂经验交流材料小学美术高效课堂经验交流材料王义新小学美术课每班一周只有两节，如何利用好这一节课让学生在课堂上学有所得，并感到轻松愉快，就是课堂是否高效的问题。

回顾以往我的美术课堂，反思后得出以下几个观点。

一、带齐所需工具是课堂高效的前提。

美术课画种多样，需要的工具繁杂，单是绘画课就需要油画棒、水彩笔、水粉颜料或者墨汁等主要材料，还不说其它的清水啊，毛笔啊，碟子啊等辅助工具。

而版画、手工课等门类需要的材料就更多的了。

如果学生不带齐工具和材料，上课时必然会借东借西，甚至满教室走动、说话，这样一来，糟糕的课堂纪律就会使课堂效率大打折扣。

对于一个星期只和学生见两次面的小学科老师来说，最好还是在学期初就让学生准备一个美工袋，里面放着美术课上最常用的绘画、制作工具。

对于这类常规工具，可以让小组长课前检查一下，并做好记录，同时督促忘带的的学生提前向别班的学生借用一下。

碰到新教授的画种，需要的工具和材料较多，则由老师写在小黑板上，时时提醒学生不要忘记，并在上课时由老师检查并做好记录。

学生知道老师要亲自检查的，带材料的几率就高了，这样就保证了新课的顺利进行。

当然,无论你想得多么周到，孩子毕竟是孩子，课上总会有个别学生由于这样那样的原因忘带材料，对于这部分学生，教师可事先准备一部分材料，上课时借给他们使用，并提醒他们以后可别忘了。

学生是很敏感的，他们一定会感觉到老师的关爱之情，以后就很少会忘带材料了。

学生准备齐上美术课所需的工具和材料，对美术课就感兴趣了，课堂效率也就提高了。

二、良好的纪律是课堂高效的保障。

美术课上，学生涂涂画画，剪剪做做，课堂氛围是比较宽松的，但在这样的氛围里，课堂纪律也会很受到影响，学生的声音会越来越大。

对此，很有必要制定一些让学生守纪律的奖惩制度，最常用的就是以小组为单位加分减分。

在美术课上表现特别好的学生，如积极发言的，遵守纪律的，作业优秀的，我都会给他们加分，如果有学生不遵守纪律，影响了课堂秩序，第一次先提醒他，第二次就减他所在的小组分数（其实每一个学生的集体荣誉感都是很强的），这样一来，课堂纪律会好很多。

对平时纪律较差的学生，我采用勤夸奖、多鼓励的方式，增强他们和老师的亲近感，亲其师才能信其道，学生觉得老师在关注他，就会以良好的表现来回报老师。

三、正确评价学生作业，是保持学生自信心的诀窍。

学生由于个性和能力的差异，在作业上也表现出不同的“气象”，对此教师必须做出正确和肯定的评价。

只有这样才能切实维护学生脆弱的心灵，保持住他们的学习热情。

面对每一个学生的作业不管是认真的还是马虎的，都要善加对待不随意轻视，首先应对他们主动练习的态度予以肯定，然后找到作业的闪光点予以表扬，最后根据他们的实际情况引导他们进行力所能及的改进。

实践也证明教师对学生的评价越认真、细致，学生就会越敢于表现自我，从而在美术学习中树立起完整的自信心，有了自信，学生才会在课堂上有良好的表现，课堂才能高效。

四、拓展相关学科知识，是丰富学生美术视野的源泉。

现在的学生，足不出户，缺乏与生活的接触，每每碰到创作、设计的作业，总是存在畏难情绪。

所以在课堂上，教师就应该及时补充一些相关知识，来丰富学生的美术视野。

一方面，可以结合每一课的内容，寻找相关的作品引导学生欣赏，让学生从这些作品中汲取营养。

比如，在三年级上册《美丽的陶瓷》一课中，就可以在引导学生欣赏完课本作品之后，再给学生欣赏一些历代的陶瓷名品，让学生从作品和专家的解读中感受陶瓷艺术的魅力。

另一方面，根据每节课的内容，横向联系其他学科和学生的生活实际，学会在生活中汲取营养。

罗丹说过：在生活中不是缺少美，而是缺少发现。

在美术课堂上，教师也需要有一双慧眼，发现课堂上学生闪光的点点滴滴，并给予表扬或鼓励，让他们对美术课的热情持续再持续，也让我们课堂高效更高效。

小学美术高效课堂教学实验反思王义新我常想这样一个问题：怎样让一节课上的既轻松有趣，又能让孩子学到知识呢？课前的精心准备，查找资料，课堂的环节的安排，个性辅导，多样评价等等，都是需要(本文来自：小草范文网:小学音乐教学经验交流材料)自己下功夫努力的，但是我仍然认为：兴趣是最好的老师。

怎样培养孩子的兴趣？一．在教材内找。

找到教材内孩子最感兴趣的，耳熟能详的，作为切入点，激发孩子兴趣。

比如在苏教版一年级美术的第五课《圆圆的世界》里，可以用吹泡泡来导入，每个孩子都吹过泡泡，他们的期待心理被激发出来，老师会给我们带来什么呢？再用他们生活中感兴趣的东西来穿插，如：棒棒糖，大西瓜，各种各样的球类等，会收到意想不到的效果。

教师还可以准备和圆形有关的其他资料或图片，来拓宽他们的视野，这些资料的准备在课堂气氛上也可以起很大的烘托作用。

二、在教材外找。

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，他有更广泛的内容。

除了有形的课堂资源之外，还和教师深厚的底蕴、长期的探索、积累是分不开的。

比如苏少版二年级美术第七课《感觉肌理》，除了准备实物如布、树皮、石子儿等等激发孩子兴趣之外，教师的语言表述是非常重要的。

因为可以准备的实物太少，图片没有触摸的感觉，这就在很大程度上依赖教师的语言，才能让孩子知道：这是什么东西，给了我们什么样的触觉，应该用什么方式来表现等等。

三、美术课堂教学的组织形式很多老师在上美术课的时候，喜欢孩子正襟危坐，小手摆好，不能东张西望，回答问题整齐划一。

我觉得那样的课堂与很多的美术教学内容都不相适应，让孩子觉得紧张，就不会激发孩子的兴趣。

我们可以适当的自由，坐着、站着、说着、笑着、甚至吵着，都可以。

比如苏教版美术第二册《画声音》这一课，我们可以在里边加上音乐、舞蹈、生活中的各种声音调动孩子的积极性。

四、作业的评价方式。

用孩子的眼光来看画，是最好的评价方式。

很多老师觉得孩子的作品杂乱无序，便加以批评，殊不知，这是对孩子兴趣的最大打击。

所以对孩子的画应该多重评价，尽量以鼓励为主，善于发现儿童画中闪光的东西。

新课程标准摆在每一位老师面前，但每位老师应该以更全新的眼光来看待它，钻研教材，加强自身修养，尊重孩子，记得：兴趣是孩子最好的老师！篇三：小学语文教学经验交流材料二年级语文教学经验交流材料班级：二（1）班教师：彭振华时间：XX年7月5日小学低年级是学生学习的启蒙教育阶段。