北京四中网校远程教育合作学校
“龙门爱学”网络实验班实施方案
翻转课堂是我国教育改革的重要课题之一。

依照教育部关于《教育信息化十年发展规划》的要求，教育改革要“引入企业机制”。

全国有许多学校，在企业参与支持配合下践行翻转课堂，目前，已取得了显著成效。

北京四中网校推广的“北京四中数字校园”,包含教师和学生使用的网络教学平台、学习平台和资源。

“龙门爱学”网络实验班，是借助“北京四中数字校园”践行翻转课堂的极佳形式。

北京四中网校推进网络实验班具有五大优势：1、优质的教学资源；2、便捷的教学平台；3、成熟的学习平台；4、先进的课堂模式；5、适用的教研服务。

为了协助“名校数字化联盟”学校更快、更好、更有效地应用“北京四中数字校园”的资源和平台，助推翻转课堂的实现，本着“平等协作、互惠互利、共同发展”的原则，成立“龙门爱学”网络实验班。

一、网络实验班的教学形式
课前：
1、老师结合资源，通过教学平台向学生推送学习任务，即发布学习任务单。

2、学生根据学习任务单，通过学习平台资源，于课前自主学习知识，完成学习任务，并将完成学习任务的情况和疑难问题反馈给老师。

3、老师结合教学平台，统计、分析学生完成任务后的学习数据及学生反馈的问题，二次备课，组织教学内容，设计教学方案。

课中：在老师的引导下，学生通过小组合作交流、检测反馈、课堂总结等教学形式，答疑解惑，内化知识，拓展提升。

二、网络实验班的组建
本着自愿参与的原则组建网络实验班。

新学期，拟在新初一年级建立两个
网络实验班，每班学生人数限50人以内。

1、网络实验班学生招收条件：
①思想品德好，有明确的学习目标，无不良学习习惯；
②成绩较好，达到该年级学生成绩段中第一层次或者第二层次；
③家长接受新型教学模式，能支持和配合教学工作；
④学生家中有电脑、网络或其它形式的终端设备。

2、网络实验班学生选拔的程序
①在全年级召开北京四中网校“龙门爱学”网络实验班宣讲会；
②学生和家长咨询答疑；
填写报名申请表；
④审核资料；
⑤完善档案资料；
⑥批准学员进班。

三、网络实验班班主任和任课老师的选拔
网络实验班的班主任和任课老师的选拔，建议尽量从年轻、有一定教学经验、工作主动性强、信息技术较好、愿意采用翻转课堂新型教学模式上课的老师中选拔。

四、对网络实验班的教研服务
开班前：北京四中网校对网络实验班的任课老师进行一周的平台使用和翻转课堂教学模式的培训。

开班后：1、派专职教研员跟班，和任课老师一起备课：组织教学内容、设计教学活动。

2、前两个月每周组织一次由北京四中网校老师参加的教研活动，以后每月组织一次教研活动。

3、由北京四中网校牵头组织任课老师走出去，到翻转课堂做得好的学校观摩、交流。

4、网络实验班的学员于周六或周天，由北京四中网校教研员为其集中上两节复习课。

另外，建立网络实验班父母课堂，网络实验班学员的家长，每月参加一次
北京四中网校武汉分校家庭教育俱乐部组织的家庭教育学习交流活动，实现家校携手，共赢孩子未来。

五、网络实验班的目标（短、中、长期目标）
六、网络实验班的成果展示
开班一个月以后，每周举办一次校内公开课；两个月以后，每两周举办一次市内公开课；适时举办市外公开课。

七、网络实验班与对等班的比较
网络实验班（喻为“走高速”）。

如上所述，网络实验班是真正意义上的“互联网+教育”，老师借助教学平台，推送任务、反馈信息、备课、教学等，老师的教学过程会变得轻松快捷。

学生每人配备一套完备的学习平台，拥
有学习平台，学习自主性强，在完成学习任务单时方法多、准确率高、速度快、效率高，学习轻松愉快。

对等班（喻为“走国道”）。

“对等班”，指相对于网络实验班而言的其它教学班。

老师可以借助北京四中网校教学平台备课、教学，但是，推送任务、反馈信息等要靠手工和纸质完成。

与网络实验班学生相比，对等班学生缺少学习平台及平台提供的学习资源，在完成任务单时可利用的资源少、速度慢、效率低，学习难度较大。

如果学校同时开设网络实验班和对等班，这两种班的同一个学科可由一位老师兼任。

武汉市xx初级中学
北京四中网校武汉分校
2015年11月。