一年级数学期末考试试卷分析
宋艳艳
一、试题分析
本次试题难易度适中，考试范围覆盖整本书，重点考察了0-20的认识和特点、图形的认识与运用、数的计算、解决问题。
试卷内容覆盖面全面，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
题目类型全面，呈现形式多样。
从整张试卷来看，题目大多都是基础题，涵盖了整本的重要知识点。
二、成绩分析
1.4班参考66人，良好人数65人。
1.5班参考人数67人，良好人数67人。
三、学生答题情况分析：
（一）想一想，填一填。
（28分）
此题包括7个小题，非常直观形象，比较简单。
1.看图写数。
这道题非常简单基础，没有同学失分。
2.数的加减法变相运用。
考察比几小几的数是几，比几多几的数是几，考察内容简单，平时也让同学们练习的不少，所以基本没人出错。
3.按顺序填空。
本题也是基础题非常简单。
没人出错。
4.考察数之间的前后关系，有3个同学，原因是不知道数之间的数量关系，搞不清楚数之间的前后关系。
5.数的组成。
没人出错。
6.考察“之间”。
此题较难，有部分学生不理解两个数之间的数应该不包括两边的数，将本来应该填数字“5”的填成了数字“7”。
7.图形与左右相结合，本题主要考察学生对于前后左右等位置与数数的掌握，通过一学期的加强学习和练习，学生对左右和图形的掌握都不错，只有几个别学生出错，错误原因：一是没有分清楚左右，二是没有数清楚数。
8.填“+”“-”，没人出错。
（二）观察下面的钟表，按要求做一做。
（10分）
此题包括2个小题。
1.连一连。
考察整时整点、快几时了、刚过几时，此题将简单，粗错的将少。
2.考察再过一小时是几时，此题学生出错的将多，原因一方面是学生没有认真听题，将答案直接写成钟表的时间，另一方面是不理解再过一小时是什么意思，造成不会计算。
(三)计算（24分）
此题包括3个小题，比较简单，主要考察学生的计算能力，得分较多。
1.口算题。
出错原因：不认真不仔细，加号看成减号，减号看成加号。
2.加减混合运算填。
出错原因：粗心马虎，计算错误。
3.填数。
有失分情况，原因是当时做完以后没有在检查。
（四）拼拼摆摆。
（6分）
此题包括2个小题，主要考察学生的理解能力，考察学生用数学解决实际问题的能力。
第1小题图形的考察，没有人出错。
第2小题哪两堆积木可以拼成相应的图形，把它们圈出来，有同学出错，一是没听清楚题，本来让把图形圈起来有同学给画的对号，而是没认真看清楚原图形，将小正方体的各数数错。
(五)看图列式。
（12分）
这道题整体出错相对较少，我们这学期的学习中，一直贯穿着这些题目，百分之九十多的同学都掌握了。
个别出错原因：1.没有理解大括号和问号的意思，没有分清楚什么时候用加法，什么时候用减法。
2.做题是不认真，没有看清楚题目，3.列式正确，计算错误。
教师应该给学生总结了这些题目的规律，如何让他们学会用直接的办法做题。
（六）解决问题。
（20分）
此题包括4个小题，较难，主要考察学生的看图理解能力，考察学生用数学解决实际问题的能力。
1.主要对求“一共”有多少的考察。
没人出错。
学生对左右、大括号、问号所代表的意思的掌握情况。
出错原因：1.没有分清楚左右，问左边有几条写成右边的。
2.没有理解大括号和问号的意思，没有分清楚什么时候用加法，什么时候用减法。
3.列式正确，计算错误。
2.考察学生用数学解决实际问题的能力。
出错原因：1.没有认真听老师读题。
2.没有一样多的含义。
3.主要考察学生用数学解决实际问题的能力。
本题比较抽象，如果不认真看题，学生可能完全无法理解这幅图的意思。
出错原因：1.没有理解图意。
2.还对什么时候用加法计算，什么时候用减法计算掌握的不扎实。
3.不认真，列式正确，计算错误。
4.主要对求“原来一共”有多少的考察。
很多同学出错。
一方面是平时对求原来有多少强调的比较少，另一方面的部分学生审题不清，将加法写成了减法。
四、总体分析
1、学生对看图列式、数的应用掌握不够扎实。
2、学生们做题态度有待端正，做题时候没有认真审题，有不听题漏题现象。
3、复习时要重视各自类型题专题训练，给学生总结做题方法。
五、具体措施：
1.注重学生对基础知识的理解和把握，同时要加强让学生做完题检查的好习惯，避免会做因粗心没有检查而失分的情况。
2.平时要让学生多做题，举一反三，培养起做完题审题的意识，同时要学会调动学生学习的积极性，在读题目时要抓住学生的注意力，避免学生不会审题也不听题而导致失分的情况。
3.充分利用试卷对学生知识点的掌握情况的考查，认真分析不同学生对不同的知识点的掌握情况，针对学生的不同情况有针对性的给予辅导，并对考的不理想的学生的做题情况进行重点分析，采用放学后留校补习上课重点提问等办法，做好日后的跟踪与检测。
通过这次考试让我们更清楚地知道自己教学中遗留的问题，深深懂得：作为一名数学教师不仅要教给学生必要的数学知识，更要培养他们学数学、用数学的能力，培养他们的学习习惯，做题态度。
xx年1月23日
宋艳艳。