语言学及应用语言学、课程与教学论、汉语言文字学三大专业试题：由5mb5mb同学提供下午考复试笔试考完我就记上了内容：语法的普遍特征11分义素分析法学生与教师汉语语音特点语言习得听说法和交际法的比较试卷的信度元认知策略偏误分析论述题古汉很基础凡是看过一遍书的人都能做出来、关键是都没看完由banxueren同学提供（4月19日的修订）对外汉语教学引论部分40分填空：对外汉语课堂教学的几个环节组织管理——，——……对外汉语教学更为准确的名称是——，——名词解释：习得信度元认知策略判断：论述（20分）：1 听说法和交际法有什么区别？你选择什么教学法？2 偏误来源是什么？教师应当如何对待学生的错误？语言学20分简答：合成词与短语在结构上有什么区别？论述（11分）语言的“普遍特征”现汉20分名解：音位变体语素二，什么是什么是义素分析？并参照字典解释比较一下两个词学生：学校中受教育的人教师：教员三，以下哪个是存在句，哪个是隐现句？它们的结构有什么区别？1，床上放着一堆书。

2，昨晚死了一个人。

3，那边跑来一匹马。

4，墙上挂着一幅画。

古汉20分选择题10分十道1，“且君尝为晋君赐也”间接宾语是？2，以下“也”是表判断的是a制，严邑也 b,今也，则亡3孟尝君客我，“客”用法是？a 名词作状语4《经籍纂古》的作者是？A王引之 B 阮元（余下的记不住了）翻译（十句十分都是书上的很简单）1，左右以君贱之也，食以草具。

2，学而不思则罔，思而不学则殆。

3，（《鲁仲连义不帝秦》里的记不清了）若梁……，吾乃梁人也，……助之？4，卫君待子而为政，子将奚先？5，无非爱之而易之以羊，宜乎百姓之谓我爱也。

（大概是这样）6，今京不度，非制也，君将不堪。

大家一起回忆吧！我大脑不够用了……由Hello大小姐提供：语概：一、举例解释（15‘）区别特征、亲属语言、词义的民族性、组合的递归性、词语的替换二、简答（15’）1.什么是音素？什么是音位？它们有什么联系和区别？2.列出“踩、踢、踹”的矩阵图，并进行义素分析。

3.语言的发展过程有何特点？为什么？三、问答（10’）“指状物”和“旅行团”是词还是词组？为什么？有人说“指状”和旅行“是“语素组”，你怎么认为？谈谈你对语素和语素组、词和词组的关系，词组和语素组的关系的看法。

（大概是这样，很纠结的一个题）现汉一.简答（15‘）1.同印欧语系语言相比，现代汉语在语音上有哪些特点？举例说明。

2.什么是义素分析法？按照词典释义分析下列两个词。

学生：在学校读书的人。

教师：教员。

3.合成词与短语在结构上有哪些不同点？中间忘了古汉一.翻译（10’）给了十个句子，一个一分，我记得的只有白头如新，倾盖如故逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第……………………二.写出下列词语的来源和结构（10‘）斯文、友于、涟漪、于归、（还有一个）三、任选一题作答（10’）1.评价“叶音说”（我选的这题，所以只记得它）2.3.其他同学补充吧木草天空同学的补充古汉部分简答:评价“四体二用”，分辨使动用法和意动用法的区别sunshine123同学的补充语用古代汉语最后的简答题还有一个评价“四体二用说”7同学的补充语用古代汉语最后的简答题还有一个：说说使动用法和意动用法的区别另外还有古汉第二题：而立沐木汐同学的补充：最后问的纠结问题是：分析语素和语素组，词和词组，语素和语素组与词组之间的关系因为无比纠结，所以印象深刻，敢问到底想怎样啊。

现汉还有：分析存在句和隐现句在结构上的区别。

给了四个句子：墙上挂着一幅画。

远处跑来几匹马。

昨天村子里死了一个人。

床上放了几本书。

让指出那是存在句哪是隐现句。

古汉还有：翻译：盖芳与泽其杂糅兮，什么什么那一句。

girlghost同学的补充：现汉第四题：指出下面哪些是存在句，哪些是隐现句，并归纳出存在句和隐现句在结构上的区别1）床上放着书2）对面跑过来几匹马3）昨天晚上死了几个人4）墙上挂了几幅画来不及哭同学的版本：古代汉语：1.翻译句子，十句，全是册上的。

2.词语的出处和构成方式斯文、而立、友于、涟漪、于归3.三题任选一题：1.评价“叶音说”2.比较使动用法和意动用法。

举例说明3.现代汉语：1.比较现代汉语和印欧语语音方面的区别。

2.义素分析：学生——教师。

3.分析以下两个汉字分别代表了那些语素，有几种读音：强、种4.现代汉语合成词和短语构成方式的差别5。

找出存在句和隐现句：例子同课教（其实题目一样）语言学概论：1.名解：5个亲属语言、区别特征、2.音位和音素的联系和区别。

3.什么是义素分析法，用矩阵分析“踢、踩。

踹”4.语言演变的特点以及造成这种特点的原因。

5.“旅行团”、“指状物“是词还是词组。

有人认为”旅行、指状”是语素组，你怎么看。

然后再分析一下语素和语素组、词和词组.。

等等等等。

玮玮的版本：(一）對外漢語教學部分：名詞解釋：1.語言習得2.語言測試的信度3.元認知策略大題：1.學生語言運用中偏誤的來源？教師應怎樣看待這些偏誤？2.聽說法與交際法的不同之處？談談你主張的教學法？（二）語言學名詞解釋：1.語素2.自由變體3.書面語大題：語言的”普遍特征“？（三）現代漢語大題：1.現代漢語與印歐語系語言在語音方面有哪些不同？舉例說明。

2.合成詞與短語結構的不同？3.判斷下列句子哪個是存在句，哪個是隐現句？說明它們結構的不同。

(句子記不得了） 4。

什麽是義素分析？用詞典義分析學生，教師。

（四）古代漢語十道選擇題，十道翻譯句子。

隻記得翻譯句子。

1.左右以君賤之也，食以草具。

2. 昭王之不複，君其問諸水濱。

3.今京不度，非制也。

君将不堪。

4.學而不思則罔，思而不學則殆。

5.七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

6.若乃梁，則吾乃梁人也，先生惡能使梁助之也？7.若是其貨也，喪不如速貧之欲之愈也。

8. 我非愛其财而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛也。

其它的想不起來了。

yangzhouqiqi同学的版本：第二语言教学概论40分一填空题5分1.对外汉语教学又叫-------或-------比较准确的概括出了对外汉语教学的内涵和性质2.对外汉语教学最直接的目的是----3.对外汉语教学的理论基础是语言学、--------、----------、和跨文化交际学4.对外汉语课堂教学的环节是组织教学--------、讲练新内容、--------、布置课外作业5.教学中应该以学生为--------、教师为---------二判断题3分1.2.要大大加强在课堂上的文化教学3.我国现在通用的教材是采用交际法三术语解释题12分1.语言习得2.语言测试的信度3.元认知策略四论述题20分1.偏误的来源？教师如何对待学生的错误？2.听说法与交际法的不同点？谈谈你提倡的教学法语言学概论20分一.解释概念1.自由变体2.语素3.书面语二语言的“普遍特征”现代汉语20分1.与印欧语系相比，现代汉语语音具有的特点2.合成词与短语在结构上的差异3.什么叫义素分析法？请用义素分析法分析下面两个词在字典中的意思学生：在学校读书的人教师：教员4.指出下面那个是存在句，哪个是隐现句？并说明两种结构的特点汉语国际教育硕士专业：由babyheaven同学提供一、单项选择（20题，每题一分）主要内容有根据描述判断哪个声母，j和q的区别是什么，u和v的区别是什么，音位的概念，语素、词的构成、词组的构成、宾语的意义类型等知识点的灵活应用。

二、层次分析法分析，划分层次我……（忘了）认真备课的数学老师三、四组句子，对比分析，B2句子不成立的原因A1走回宿舍来 B1走回来宿舍*A2走回一个人 B2走回来一个人四、五组句子，对比，总结结论A1北京市海淀区学院路15号北京语言大学 A2图书馆的书桌上有一本书，书上有橡皮擦？A32009年4月18日上午8点30分B1 B2 忘了五、对比分析，四组词语1、刚才刚刚2、根据按照3、4、小的苹果、小苹果六、对外汉语教学的教师提问的功能、原则、技巧、方式及注意事项的认识七、翻译古文，根据划线句子比较古今语法（词类活用，状语后置）八、缺乏形态，对汉语词语和句子语法的影响九、四组句子，对比不成立的原因（大致这样）墙上贴着一幅画画贴在墙上舞台上唱着戏戏唱在舞台上*池子同学的补充四、五组句子对比B1 坐车去西直门 B2 去西直门坐车C1 到地板上跳 C2 跳到地板上五、对比分析，四组词语3. 想出来想起来七、翻译古文秋九月，献公卒。

里克、邳郑欲内重耳，以三公子之徒作乱，谓荀息曰：(「三怨将起，秦、晋辅之，子将何如？」荀息曰：)「吾不可负先君言。

」十月，里克杀奚齐于丧次，献公未葬也。

*括号内的文考卷中没有~*黑体字是考卷中的划线部分，要求比较古今语法异同（古文译文: 秋季九月时，献公逝世。

里克、邳郑想接回重耳，利用三位公子的党徒作乱，便对荀息说：(“三个怨家将要起来，外有秦、内有晋国百姓帮助他们，你打算怎么办？”荀息说：)“我不能违背对先君的承诺。

”十月，里克在守丧的地方杀死奚齐，当时，献公还未被安葬。

错了不少, 我晕~ 试卷上好象不止少一句, 还有不一样的~ 谁来看看, 难道是我记错了?）lileeok同学的版本：一、选择题——20道，均不太难。

二、对下列两句话进行层次分析1、他向我提了一个奇怪的问题2、认真备课的数学老师三、辨析1、刚才刚刚2、根据按照3、想出来想起来4、小苹果小的苹果四、对比得出结论A1 北京市海淀区学院路15号北京语言大学A2图书馆桌子上有一本书，书的上面放着一张纸条A32009年4月18日8点30分B1坐车到西直门B2到地板上调跳C1到西直门坐车C2跳到地板上五、比较A1B1,A2B2,A3B3各句子，找出规律A1走回宿舍来B1走回来宿舍（错）A2走回一个人来B2走回来一个人A3送出一封信来B3送出来一封信六、请说明一下在教学过程中教师提问的功能、技巧、方式、原则，并需要注意的一些事项。

七、缺乏形态对汉语句子的语法结构形式带来哪些影响？八、看句子，总结规律A1台上唱着戏B1山上架着炮A2嘴里哼着歌B2忘了yuyulizi同学的完整版：2009年北语“汉语国际教育硕士”复试笔试题目一、选择题（20*1’）因为大部分题目很简单，只记录了几个没把握的题目。

9.附加式的词是A降低B船只C马匹D深入13.车上能坐6个人，“6个人”的宾语类型A施事宾语B受事宾语C 补语D当事宾语14.他在研究里当会计（感觉少个字“研究所”），“会计”的宾语类型A施事宾语B受事宾语C 关系宾语D补语17.报考研究生，“研究生”的宾语类型A施事宾语B受事宾语C 关系宾语D当事宾语19.碰“着”和坐“着”，两个“着”A意思相同功能不同 B意思不同功能不同C意思不同功能相同D意思相同功能相同20.“每”和“各”A词性相同分布条件相同B词性相同分布条件不同C词性不同分布条件不同D词性不同分布条件相同二、层次分析法（2*5’）1. 他向我提了个奇怪的问题2. 认真备课的数学老师三、对比分析A1B1,A2B2以及A1A2,B1B2,归纳此类结构成立和不成立的条件(10’)A1 B1走回宿舍来 *走回来宿舍跑进宿舍来 *跑进来教室A2 B2走回一个人来走回来一个人送出一封信来送出来一封信四、对比分析下列几组例子，可得出什么结论?(10’)A1北京市海淀区学院路15号北京语言大学A2图书馆的桌子上有一本书，书上有一张小纸条A3 2009年4月18日8点30分B1坐车去西直门 C1去西直门坐车B2到地板上跳 C2跳到地板上五、对比分析(10’)1.刚才-刚刚2.根据-按照3.想出来-想起来4.小苹果-小的苹果六、谈谈你对教学过程中提问活动的功能、原则、技巧、方式及注意事项的认识。