浅谈小学英语教学资源的开发
与利用
王绍伟
摘要：英语作为一种交际工具已经发挥着它的巨大作用，而小学英语教学资源在中国的大环境下有一定的制约，这就需要小学英语教师要有资源意识，不断探索和发掘身边的各种资源为英语服务，让英语教学更加丰富化，让学习英语变得更加容易而方便，本文就开发和利用小学英语教学资源进行一定的探讨，有利于进一步提高小学英语教学效果。

关键词：小学英语资源开发利用
英语作为第二语言，在中外经济和文化的发展中越来越重要，但是在实践过程中却有很大的局限性。

没有大的语言环境，没有更多的资源体系，造成了英语教学的困难化。

作为小学英语教师，要打开这一瓶颈，就要利用好身边的一切资源，努力把现有的资源和教学实际情况结合起来，构建适合小学英语教学的环境，让小学英语的教学资源得以开发，为英语教学所运用。

可是面对小学英语的教学现状，我们发现教学资源的配置和利用存在着很大的问题，这些问题使我们的小学英语教学在原本教学资源不丰富的情况下，更加难以开展。

一、小学教学资源存在严重的闲置情况。

在当前大的教育背景的影响下，在考试制度的压力下，我们发现现在绝大多数的小学英语教师利用最多的教学资源仍然只是教材。

而
教学仪器、教具、挂图、语音室等教学资源，似乎并没有真正有效地利用起来，这些教学资源闲置的问题突出表现在很多小学里，甚至一些小学里根本就没有这些教学资源。

所以，也就造成了很多小学课堂仍旧是以教师的教授为主，限制了学生的自主学习和探究活动，也在一定程度上降低了小学生学习英语的兴趣。

二、小学英语教师合理配置和利用教学资源的观念滞后。

很多小学英语教师缺乏合理配置和利用教学资源的意识，在他们的观念中还是以书教书，教学目的着眼于分数，认为课堂教学完成基本的教学目标即可。

而正是他们这种对合理配置和利用教学资源的认识欠缺，导致了现在的教学资源的局限化。

这也是现在缺少小学英语教学资源，课堂效率不高的原因之一。

这样不仅让学生丢失了丰富的学习环境和学习内容，同时还会导致教学脱离当今飞速发展的社会需求，不利于学生终身学习能力的培养。

三、小学教学资源整体投入偏少。

对于小学英语而言，大多数的学校还是仅仅局限在学生学会单词和句子，能简单的进行交流而已。

他们认为简单的知识，并不需要更多的资源进行辅助，所以很多学校在教学资源上也不会投入很多。

而殊不知没有良好的教学资源，没有适宜的教学环境的辅助，只是一味地靠教师用课本教授，只用题海战术应对考试，无形中为小学英语上了枷锁，所以要引进符合时代发展的教学资源，加大投入，来扩展英语教学。

我们知道，现代英语课程的教学要求是明确把教学目标定位于培
养学生的英语综合应用能力，这就需要教师利用一切可以利用的资源，以达到英语教学的最大化。

而《英语课程标准》也强调了课程资源的开发和利用。

它指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

”所以，英语资源的开发是我们教学中亟待解决的问题，那么如何合理配置和开发利用小学英语教学资源呢？要发挥教学资源的优势，必须改变观念，加强资源的开发，利用信息技术进行整合等措施，来实现教与学传统方式的变革，提高教与学的质量。

一、英语教材资源的开发。

英语教材的使用是教学过程中最直观的反应，虽然现行的小学英语教材已经很形象和生动，但是实践证明照“本”宣科无法实现既定的教学目标，而且枯燥无味，使学生丧失学习英语的兴趣。

尤其对于小学生来说，更是如此。

所以小学教学内容不能只限于教材，要善于开发教材中的有效成分，并把和教学相关联的材料和教材进行有效整合，发展教材资源的能动性。

小学教师要按照教学大纲的要求，依据外语学习的规律，大胆地、科学地活化教材，才能使之成为一种快速高效地提高英语教学质量的教学法。

所以小学教师只教教材是不足以满足学生需求的，必须要帮助小学生从各个角度来收集资料，扩充知识，为他们提供能够增长见识、提高能力的语篇材料，开发更多的适合他们学习的教材资源，为他们的英语学习服务。

教师只有脱离教材的局限教教材，才能不断开发与创新，实现拓展化、实践化和趣味化的共同促进，才能让小学生在拓展学习中得以发展，把知识在被拓宽
的同时接受、消化和吸收。

所以，小学教师要善于开发教材资源，才能让小学英语教学变得容易和轻松。

二、英美影视教学资源的开发。

英美影视教学主要运用于大学英语教学中，而实际上小学英语的学习也可以运用影视资源。

因为英美影视材料是融艺术性、趣味性和生活性于一体的直观立体学习材料，能够以画面、语言、音乐的综合刺激充分调动学生的视听及学习潜能，使学习英语变得更为轻松，最大限度地激发学生的学习兴趣、调动其课堂参与和课后自主学习的积极性。

在教学中，教师可以截取一些跟所学主题相关的片段来进行教学，让学生更为直观地感受和学习语言。

为保证语言内容是有趣的、与学生学习生活相关的和便于理解的，教师也可以针对每个单元教学目标，精心选择多个影视材料在课堂播放，让学生在边，边听中进行语言学习。

尤其小学生的好奇心较强，对于新鲜事物有极大的探求欲，而且他们善于模仿和学习，因此他们能够从不同影视材料中体会英美文化和中国文化的不同，英语语感及真实的语言环境特点，从而把收集的语言信息转化成自己的知识，提高了自己的认知水平，对他们形成良好的英语素养有很大的帮助。

把英美影视材料应用于教学中，正是弥补了中国学生学英语缺乏语言环境这一不足，为营造良好的学习情境创造条件。

三、教学实践中资源的开发。

学生学习英语的主要阵地就是课堂，而小学生常常面临的最大困难就是缺乏让他们把所学语言知识应用于各种交际场合的机会。

所以
教师要从示范的语言态度，融洽的师生关系，适宜的语言环境等方面着手，创设有利于小学生学习的课堂氛围，使他们自主地选择、搜集和处理各类信息。

在实际教学中，教师需要把课堂教学设计成各种社交场合，贴近实际生活环境，使小学生更容易融入其中，体会生活，为他们的语言操作做好准备。

而且，要保证良好的课堂教学效果，教师要在掌握学生的学习水平的基础上，继续开发适宜小学生学习的课堂活动，有意识地根据所学内容改变教室环境，让教室“活”起来，是激发小学生学习兴趣的好方法。

健康的、有利于他们身心发展的和对其有积极正面作用的课堂呈现，对于培养和提高小学生语言交际能力有着极其重要的意义。

所以，教师要努力开发课堂资源，以达到学习英语的最大化。

那么，作为教师应采取可行有效的教学策略，把课堂变为一个输入、输出有机结合的实践场所，充分调动学生的积极性，让他们在丰富多彩的课堂活动实践中活跃起来，自然地完成语言习得和语言运用的过程。

四、计算机网络技术资源的开发。

信息时代已经到来，网络的普及，计算机应用技术的快速发展，使得我们的教学方式更加丰富化。

作为现代的小学英语教师，要不断地提高信息素养，不断地提高教学的科研能力。

教师更要与时俱进，不能拘泥于传统的教学模式，教师已经不只是传统意义上知识的传授者，更应该是课程的设计者、活动的组织者、环境的构建者等角色。

所以这就要求每一位英语教师都必须加强教学资源意识，提高对教学资源的认知水平，并不断地开发、整合和利用各种教学资源为学习英
语服务。

我们英语教师要善于抓住网络这一平台，从中吸收好的，质量高的，适宜小学生理解的方方面面，利用信息技术与小学英语进行整合，自制，开发，创设和利用网络技术扩充更多的有利于小学生英语发展的资源，辅助教学活动，只有这样才能使我们的教学更加开阔，才能让小学英语走上简单，轻松，快乐的道路。

在课程改革不断发展的今天，传统教学活动中的一些落后方式和做法正在受到现代教育的冲击。

那么在教学中，我们要通过包罗万象的教学资源呈现，使当代小学生在轻松愉快的氛围中更好地从多方面、多角度理解和体会中西方语言的差异，感受英语学习的过程。

我们更应该努力开发教学资源，使之能更好地培养小学生自主学习、创新发展、认识问题和解决问题的能力。

那么，教学资源的开发活动就必须要切合实际，符合小学生的心理特点和要求，以提高教学资源开发的针对性和实效性，达到英语学习的最终目标。

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