课堂教学语言的艺术性
摘要：教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学的主要工具。

教师只有对课堂教学语文的特点有比较全面深刻的认识，才能自觉加强语言艺术修养，提高教学表达能力，从而提高课堂教学效率。

关键词：教学；提高；语言
一、生动性
生动性是指教师在导入新课或讲解时，使用的语言生动活泼，形象感人，要有趣味。

每一句都充满着感情和力量，才能激发起学生思维的火花，对所学的知识产生浓厚的兴趣。

课堂教学中教师要善于运用形象的描绘，贴切的比喻，恰当的语句，准确而简明地表达出教学内容，使枯燥的内容形象而具体，这样的语言才能吸引学生的注意，启发思维，调动起学生的积极性，更好地探求新的知识。

二、科学性
科学的语言是教学内容科学准确的重要保证。

教师在进行课堂教学时，用词要准确，语句要合乎逻辑。

特别是数学概念、定义的表述、公式、定律推导时，语言要准确简练，使学生完整准确地理解、掌握所学知识，培养学生科学严谨的求索精神。

三、逻辑性
逻辑性是指教师的语言要符合客观规律，符合思维定律。

即准确地使用概念，恰当地进行判断，严密地进行推理。

要做到这一点，备课时，教师可根据学科内容、学生特点、教学设备等，精心设计，巧妙安排。

讲课时条理清晰、准确严密、由浅入深，才能使学生由此及彼，由表及里地去推理，才能温故而知新，引起联想，正确掌握新课内容；否则，就会自相矛盾，难以自圆其说。

四、透僻性
透僻性是指教师对所讲内容阐述的透彻、尖锐，引导得玲珑剔透、清澈见底，语言简练，深刻精炼的教学语言是教师将庞杂的知识信息经过筛选、过滤凝结成的“精品”，教师只有居高临下地驾驭教材，把握住教学重点和难点，才能在解决关键问题时言简意赅、一语中的，使学生茅塞顿开、心领神会，收到事半功倍的效果。

五、平实性
平实性是指语言的质朴、严谨、实在。

课堂教学语言是教师教学艺术与风格的集中展示。

而简洁精练的教学语言多是教师归纳总结教学内容时所用，以一切促使学生提纲挈领地领会问题的主旨为中心，朴实无华，通俗易懂的教学语言更容易为学生接纳和消化，切不可渲染点燃和烘托；否则，将画蛇添足。

课堂教学语言的艺术是教师的基本功和必要素养，是
教学艺术中的一个基本的重要的组成部分，在全面实施课程改革的今天，提高课堂教学的语言艺术修养，将成为新世纪每个教师的自觉追求。

参考文献：
王启红.教学语言的特色[J].山西教育：综合版，2009（6）.
（作者单位吉林省东丰县杨木林镇中心小学）
誗编辑王振德。