浅谈初中语文情境教学
摘要：情境教学通过形象生动的教学场景的创建，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能带给其更加深刻的情感、态度体验，从而促进初中语文教学效果的提升。
本文对初中语文教学的现状进行了分析，探索了情景教学在初中语文课堂教学中
的具体应用方法，希望能够为初中语文教师改进语文课堂教学方法、提高教学效
率提供一定的经验借鉴。
关键词：情境教学；初中语文；应用
新课改持续开展的背景下，语文教学改革工作也在持续进行，传统的教学模式
被逐渐改变，情境教学、合作教学等各种更加有效的教学放模式被应用到初中语
文教学当中，并且获得了非常好的课堂教学效果，为初中语文教学质量的提升做
出了一定的保障。
但是，部分教师对于情境教学的掌握仍旧不够熟练，在教学过
程中会遇到一些问题，影响了情境教学的实施效果。
基于此，本文对初中语文情
境教学的相关情况进行了探索。
一、初中语文教学现状
应试教育观念的影响下，部分初中语文教师仍旧采用传统的课堂教学模式进行
教学，根本难以激发学生的学习兴趣，教学效果也就不尽如人意。
初中语文涉及
的知识内容非常繁杂，部分教师为了保证教学进度，很少运用情境教学法进行教学。
当然也有部分教师尝试将情境教学应用到初中语文课堂教学的过程中，但是
由于对情景教学法的理解不够深入，在运用过程中出现了一些困难，而情景教学
的应用方法不正确，反而导致教学效果适得其反。
此外，部分初中语文教师在应
用情境教学法进行课堂教学时，情景设置不够合理，情境化元素运用过多导致课
本中的重点难点知识没有得到有效的凸显，影响了学生对知识的有效掌握。
还有
部分教师对学生的情感体验不够重视，他们将教学重点放在课文的主旨思想上，
并未让学生对文中所表达的情感本质有一个深刻的体会，情感把握不到位，学生
对课文的理解必然也会出现一定的偏差。
二、情境教学在初中语文教学中的应用方法
（一）教师加强对情境教学模式的研究和学习
教师本身的能力对于语文课堂教学效果有着非常重要的影响，如果教师对情境
教学的理解和运用情况掌握不好，那么必然会影响到情景教学法的应用效果。
在
这个情况下，初中语文教师应当在新理念的指导下，对初中语文情境教学模式进
行深入的学习和研究，加深对情景教学模式的了解并且掌握情景教学的正确应用
方式，这样才能真正利用情景教学来激发学生的学习兴趣，促进初中语文教学效
果的有效提升。
教师可以通过自主学习的方式，从网络或者其他渠道获取相关资料，进行情景教学法的学习和研究，还可以主动与其他教师分享和交流相关的情
景教学经验，通过互动交流的方式来促进彼此情境教学应用能力的提升。
（二）教师要科学合理的创设情境
初中语文教学非常注意对学生的欣赏、感悟等方面的能力进行培养。
而感官刺
激能够促进学生思维能力的有效发展，从而使其对课程知识有一个更加深刻的认识，同时对其欣赏、感悟等能力的提升都有一定的效果。
这就要求教师对课程内
容进行全方位的理解，在此基础上才能科学合理的进行情境创设。
教师在进行情
景创设时还要结合学生的发展特点，保证创设的情境能够符合学生的认知规律，
否则将无法达到情境教学的目的。
教师还要增加与学生之间的互动，了解每个学
生的知识掌握情况、认知能力等，为情境创设提供一定的参考依据，从而保证情
境创设的效果。
教师在情境创设时，还应当尽量保证情境的互动性，这样才能营
造出和谐的课堂教学氛围，让学生主动沉浸到相关教学情境当中，从而充分发挥
情境教学的作用。
（三）创建探究性的教学情境
“问题”在初中语文课堂教学中，不只是师生互动的工具，同时也是检测学生知
识掌握情况的重要工具。
因此，在初中语文教学的过程中，可以以问题为基础构
建具有探究性特点的教学情境，在探究氛围下调动学生的语文知识探究兴趣，并
在探究的过程中促进其思维的发展。
比如，在进行《应有格物致知精神》这篇课
文的教学时，主要教学目标是为了让学生学习演讲词，把握演讲词的主要特点，
并在此基础上培养学生写作演讲稿和进行演讲的能力。
在进行这篇文章的讲授时，教师就可以通过提出一些问题来创建探究性的情景，引导学生主动对演讲词的特
点进行分析。
比如，文章中举王阳明的例子想要说明什么？真正的格物致知是什么？文章的段落衔接是怎样层层推进的？通过这些问题构建出探究性的教学情境，引导学生对文本进行正确的分析，在问题探究的过程中对演讲词的特点有一个深
刻的理解。
教师在进行情境创建的时候还可以利用信息技术来提升情境创建的真
实性，仍旧以《应有格物致知精神》为例，教师可以搜集与该演讲词相关的图片、音频、视频等，通过播放这些资料将学生带入到更加真实的情境中，这样再引导
学生进行探究，效果将会事半功倍。
综上所述，将情境教学法应用到初中语文教学过程中，只要应用方法得当，就
能获得很好的教学效果。
教师应当加强对情境教学法的学习和研究，这样才能正
确的应用此种方法开展语文教学活动，同时还要科学合理的进行情境创设，这样
可以进一步保证情境教学效果，从而促进初中语文教学质量的提升。
参考文献
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