在低年级的课堂教学中，我们经常遇到这样的现象：上课铃响了，老师已站在教室门口，
教室内依然人声鼎沸；老师在讲台上讲课，学生在台下开会，回头、做小动作者比比皆是。

老师们往往都得先整顿课堂纪律然后再上课，既费时又费力，长此以往课堂效率也就无从
提高，学生的学习效果更是得不到保障。

活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子坐在一起,就像一群快乐的“小鸟”在聚会一样。

如何使这群快乐的“小鸟”在老师的带领下进行有条不紊地学习呢?下面谈谈本人在
小学低年级课堂纪律调控中的一些体会。

一、精心备好每一节课是良好课堂纪律的重要保证。

低年级学生刚入学，课堂纪律很难得到保证，为了让学生守规矩，我们教师几乎用尽了一
切办法。

无论是制定学生的行为量化表格，还是让学生写保证，无论是威胁、惩罚还是哄骗，能够想到的都试过了，结果却还是令我失望。

有一次数学课上我决定不再像过去那样
按部就班地讲授单调乏味的课本内容，而是采用讲故事的方法，学生都全身心投入进去了，几乎没有在维持课堂纪律上花费任何时间。

在教学10的认识，我是这样设计的：
师：请大家猜一猜。

a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
b.能与0做邻居的又是谁？
c.在我们所学过的数字中谁最大？
d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。

”0听了可伤心啦。

1走到0的
身边，和0想出了一个很好的办法对付9。

这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想
了一个什么办法？
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

后来，我发现，每当我采用学生喜欢的方式讲授学生喜欢的内容时，学生总能够集中精力
听课，维持课堂纪律也就变得十分轻松。

就这样，我不需要再把大量的时间和精力花在学
生的行为控制上，而是把注意力转向自身：我在教什么？我用的是什么方法？在我用这些
方法教哪些内容时学生没有表现出烦躁不安？
由此我思考：每当教师在教学上不很成功的时候，孩子就感到厌烦，课堂纪律就会变得一
团糟；如果教师没有把一节课准备好，一切就会失控。

如果教师能精心设计好每一节课，
那么就不必为纪律问题绞尽脑汁。

二、关注课堂教学的每一个细节，是维护良好课堂纪律的重要措施。

（1）课前要稳住学生。

教师要在上课铃响声未落之前到达教室门口。

铃声响了，学生们如果依然我行我素，乱哄
哄的，不要向学生发脾气，而是静静地观察每一个人，目光不能太严厉，但要犀利、灵活、有神。

当学生安静下来后，要及时给学生一个满意的表情——会心的微笑等，表扬表现好的学生，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些同学做得端正。

如果还有人
说话，甚至打闹，则用一种期待、或者严厉的目光“盯”住他，无效，就点出姓名，指出
他仍在做影响大家上课的事。

再无效，要迅速地走到他们跟前，请他们站起来，严肃地但
措辞文明地告诉他们，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。

必要时，要把他们的名字写在黑板上，但不能指责，更不能挖苦，他们知道老师这样做的
意思。

上课开始，就要和学生约法三章—上课应该认真听，动脑思考，积极提出和回答问题，眼睛要始终注视着老师，违反了，老师要怎样处分等。

但不管采用哪一种方法都要注
意实效性，关键在于稳定，千万不要吓住或骂住，也不能稳而不住。

（2）上课要让学生听你讲。

一旦进入课堂，教师要精神抖擞，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力放在教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。

目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。

可以请他们做点事—比如找数学信息、数学问题、表演，到黑板上做练习等。

这叫“以动制动”。

（3）惩罚辅助
“没有惩罚的教育是不完整的教育”——不记得这是谁说过的话了，不过奋斗在一线的老师都会同意这一句话。

批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失
的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适
当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。

如当
发现上课时有个别顽皮鬼总是不专心，一会儿摆弄文具，一会儿与旁边的同学说话打闹，
我先是采用“旁敲侧击法”——故意提高嗓门说：“老师表扬××同学，你看他上课多认真，不像有的同学，上课不认真听讲，还跟旁边的同学打闹，影响其他同学上课。

”有的
小家伙很机灵，明白老师的弦外之音，会立即坐端正。

但才那么一会工夫他又坐不住了，
于是老毛病又犯了，这个时候就要点名提醒。

点名提醒几次都不改者，就要罚他坐在离讲
台旁边的“改错椅”上听课，如果他知错能改，在“改错椅”能静下来听课，就让他回到
座位上，否则的话就一直坐到下课。

对个别难缠的孩子我甚至会罚他放学后留下来抄减法
口诀，我想在惩罚他的同时又能让他记些东西也算是一举两得吧。

3、在课堂上提倡学生思考，能强化学生养成遵守课堂纪律的好习惯。

我经常这样提醒学生：“我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的
小朋友。

”当优秀学生频频举手时，要关注中等和后进学生的表现，可以这样提醒学生：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让
少数学生“独占课堂”。

还有，当讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人
提个醒。

否则，学困生的队伍不断扩大是不可避免的
总之，面对一年级的小孩，作为老师要有耐心和爱心，只有这样你才能以一颗宽容的心去包容孩子们所犯的种种错误（这些错误都是成长中所不可缺少的），才会忍受得住那时
不时失控和充满“自由主义”的课堂，只有这样你才能当一位快乐的一年级老师。