《维护生态平衡》教学实录
授课教师
一、教学目标
知识与能力：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。

二、教学重难点
教学重点：认识维护生态平衡的重要性，同时也是本课的核心知识和核心内容，所以它是本课重点。

教学难点：以草原生态系统为例，通过草原生态系统中三种主要的生物（草、兔、鹰）数量减少的原因分析得出草原生态系统失衡的后果——沙尘暴的形成。

三、教学方法
本课可采用三环五步教学方法，严格按照课前预习、预习反馈、合作探究、展示交流、解疑解难、巩固延伸的模式进行。

四、教学教具
多媒体课件、相关视频、图片
五、教学过程
采用合作探究的方式进行教学，具体如下：
（一）导入新课
教师：（多媒体：“美丽的草原”。

沙尘
暴。

）
问题设计：
1、看了这草原和沙尘暴，你有什么感受呢？
2、说美丽的大草原怎么会变成荒漠，形成沙尘暴？
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
问题反馈：
学生1：草原很美丽、沙尘暴很可怕，草原的草退化，引发了沙尘暴
学生2：描述沙尘暴的状态及危害
学生3：草原上的鹰、兔、草共同组成了一个简单的生态系统，一旦某一生物数量有变化即会影响到其他生物的生存和繁衍，最终导致整个食物链和食物网出现问题，生态面临失衡的危险。

（二）新课教学
草原的生态平衡：
教师：1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。

草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？
学生：（学生画出）
教师：2、设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔少了，会发生什么现象？
（3）如果草少了，会发生什么现象？
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。

学生A：鹰减少了，兔子会多，草原的草会疯长
学生B: 兔子少了，鹰会饿死
学生C：草少了，兔子会少，鹰会大量介减少
教师：3.人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？
学生：合作探究完成：
小组1：过渡放牧
小组2：环境污染、捕杀动物
小组3：过渡开采资源
小组4：自然原因
学生共同总结：人为原因（主要原因）和自然原因
沙尘暴：
教师：1、课件展示有关沙尘暴的资料。

教师可进行适当的补充。

2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
教师：课件展示放牧、工厂、捕杀猎物的场景
师生共同小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡
（三）展示交流：
（1）导致草、兔、鹰数量减少的原因：
学生1：大量捕杀野生动物
学生2：过度放牧
学生3：环境污染等
学生总结：人类的活动
（2）沙尘暴形成的原因：
教师补充：自然原因导致（我国北方干旱少雨，植被一旦破坏不易恢复）
人为原因（过度放牧、盲目开采、挖掘）
（四）解疑解难
教师：生态平衡的形成不易，生态失衡后的恢复更难？介绍生物多样性对生态平衡维护的重要性。

学生：列举不同的生物在自然界中所扮演的角色
教师：生物存在理由及合理性，不能盲目的确定一种生物对生态平衡维护的利与弊。

（五）作业布置
教师：很多国家已经认识到保护环境的重要性，并采取了一些有效措施。

教师：阅读课本P21，详细了解人类在维护生态生态平衡方面所采取的措施和做的努力。

作为21世纪的小主人，我们应该为维护生态平衡，保护我们的家园做些什么？。