比较数的大小教案【篇一：《数的顺序和比较大小》教学设计】《数的顺序和比较大小》教学设计宝玉直小学陈婕教学内容：一年级下册第38页到第39页。
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点、难点：通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
教具准备：ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片教学过程：一、数的顺序师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。
师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。
现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。
（课件红色出示：1、3、5、7、9）生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。
（课件红色出示：12、14、16、18、20）师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。
生齐读师：这行是从1到10。
第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。
（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。
（课件逐行出示数字）师：让我们按照顺序从91读到100。
生齐读。
师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。
你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。
再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3）师引导看多一行。
师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。
该怎样涂呢？贴百数图师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这一行。
（课件突出显示从右往左斜行）生汇报：生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。
生2：十位和个位上的数字加起来都是10的。
师：都是一斜行，大家发挥了自己的聪明才智，找到了这么多规律，真棒！百数图里面的秘密还有很多呢，课后我们继续来研究。
刚才我们观察了百数图，还能利用它来回答问题呢。
课件出示：第4行第8个数是（）。
（38）（师在课件上指一指）99的后一个数是（）。
（100）87和91之间的数是（）、（）、（）。
（88、89、90）找出排出20前面的数。
指生回答两三个后，师：看到同学们举起的小手，说明还有不同的答案，（师手指百数图）这些数都排在20的前面。
（课件把答案用突出颜色显示）这些数跟20比谁大？师：谁能说出一个比20大的数吗？（生每说一个，师对应手指百数图上的数）师：由于时间关系我们不一个一个说了，谁能说一说比20大的数排在哪里的呢？生：排在20的后面。
（师手指百数图）师：百数图上的数，越往后数，数越大。
师评价：看来，记住数的顺序，还能帮助我们比较数的大小呢。
今天我们就来学习数的顺序和比较大小。
（揭示课题：数的顺序和比较大小）二、比较大小（一）比较十位相同的两位数1、从图上比较出数的大小出示两幅鲜花图，一幅摆了26盆，一幅摆了23盆，每10盆放一行。
师：喜羊羊的学校要搞庆祝活动，它和美羊羊各摆了很多鲜花，让我们去看一看。
师：第一行它们都摆了10盆花，第二行又摆了10盆。
现在它们摆了多少盆？现在摆得同样多。
师：第三行喜羊羊又摆了6盆，美羊羊摆了3盆，也就是说，喜羊羊摆了多少？（26）美羊羊呢？（23）师：谁摆的花多？你是怎样知道的？生1：26排在23的后面，所以26大。
生：前面两行同样多，看第三行，喜羊羊摆了6盆，比美羊羊的3盆多，所以喜羊羊摆得多。
师：刚才先摆的两行是一样多的，因为2个十同样多，（课件突出显示2）同样多就不用比了，再比第三行。
在中间填什么符号？（课件出示：26〉23）师：让我们一起来读一读。
生齐读：26〉232、从计数器上比较出数的大小师：喜羊羊和美羊羊知道我们去了他们学校参观，特意拿出很多苹果来招待我们。
喜羊羊拿出的苹果数是这样表示的，美羊羊的是这样表示的。
（贴出计数器）也就是多少呢？（31、35）师：谁多谁少？为什么？生：1比5小，所以31小于35。
师：你刚才比的是个位上的1和5，为什么不比十位呢？师板书：31〈35生：因为十位相同，就不用比了。
师手指课件和计数器：大家看，26跟23比，十位上都是2，31跟35比，十位上都是3。
十位相同我们就要比哪个位？（个位），个位大的数比较大。
师板书：十位相同比个位师：让我们来读一读。
（二）比较十位不同的两位数1、游戏1师：如果两个数十位上的数不相同又怎样比呢？我们先来玩个小游戏。
男生、女生进行一场比赛。
今天上课哪个同学最积极（进步最大）？请他（她）做代表。
生上台后讲比赛规则：一会儿请你们抽卡片，然后放到数位表里。
抽到的数字组成一个两位数，谁组成的两位数大的，谁就赢了。
师手上拿2和7两张卡片，让选出来的两个小朋友抽，并要求把抽到的卡片放在十位上。
第一种情况：生马上知道胜负，胜利的很开心。
师：你怎么知道赢了？个位还没有抽呢！第二种情况：生还没有反应。
师：现在个位上还没有数，谁能知道男生赢还是女生赢？为什么？生1：我十位上的数比他的大，肯定赢了。
生2：2个十小于7个十，所以一定是抽到7的那个小朋友赢了。
师：是不是真的这样呢？再来看看。
师对抽到2的小朋友说：你的十位这么小，老师给你个位放个9吧。
十位是7的个位给个1。
师：现在谁的数大啊？（还是71大）为什么？（十位大了，就不用比较个位了）师把计数器贴上黑板。
生1：在百数图上看看两个数的位置，29在前面，71在后面，所以29小于71。
生2：7个十大于2个十，所以71大于29。
师：让我们来读一读。
生齐读：71〉292、游戏2师：让我们再玩一次吧，这次两个代表都先抽出两张卡片，由自己决定分别放在什么位置上。
生任意抽取后，比一比，谁赢了？生讲比较过程师：比较数的大小也是从高位起，两个两位数相比，先比较哪一位？（十位），十位不同我们可以直接比。
板书：十位不同直接比接上面的小结：十位上的数大的那个数比较大，十位相同我们再比个位，个位上的数大的那个数比较大。
（三）比较位数不同的两个数师：看到大家玩得那么起劲，喜羊羊和美羊羊也想来玩一玩，大家看，这里有几张卡片，美羊羊抽到了9和7，喜羊羊抽到了1和0。
现在谁的数大？（美羊羊）喜羊羊说：“我的数字那么小，要么让我多拿一个最小的0，行吗？”美羊羊想都不想就说：“没问题啊！”大家快帮它们比一比，看看现在谁的数大呢？为什么100比97大呢？板书贴出计数器生1：100是10个十，比9个十大，所以100比97大。
生2：100是三位数，97是两位数，三位数比两位数大。
（师小结：位数不同直接比，位数越多数越大）生3：在百数图里面，100是排最后的，比97的位置后，所以100比97大。
板书：100〉97师：让我们来读一读。
生齐读：100〉97三、看书质疑新课小结：今天我们学会了运用100以内数的顺序和数的组成来比较数的大小。
我们知道了，位数不同，位数多的数比较大；位数相同时，先比十位再比个位。
（师手指板书）大家学得很认真！下面请大家看看数学书38页和39页，看看有没有什么不明白的，可以提出来。
师：看完的同学请完成39页做一做。
可以像老师那样在比较出大小的那个数位上画一画。
独立完成，做完后自己讲一讲每一题是怎样比的。
开火车订正。
师：最后一题怎样比的？怎样可以使到两个数相等呢？（课件显示调换的过程）四、练习提高1、书42页第1题师：喜羊羊还要带大家参观他们的数字乐园呢，一起去吧。
出示题目，生在书上完成。
生汇报，问第一个数轴怎样想的。
师：在第一条数轴上，比50大的数有哪些？比30小的数又有哪些？2、填空：出示题目：一列小火车，每节车厢的人数分别是90人、85人、88人、98人。
第（）号车厢人最多，第（）号车厢人最少。
生口答。
3、书42页第3题把题目改成全班每人一张卡片，两棵苹果树分别要贴大于70的数和小于30的数。
师：喜羊羊谢谢大家来他们学校玩，把一份小礼物藏在了大家的抽屉里，大家快找出来。
上面写的都是0-100的数，请你先读一读自己的数。
师：跟你的同桌比一比谁的数大。
生比较分批请拿着符合这些条件的卡片的同学出来排队，贴在苹果树上，全班读一读检查对不对。
师：还有苹果吗？你为什么不贴出来？（因为这些数既不小于30，也不大于70）也就是说，这些数在30-70之间。
（师手指百数图）请5个这样的同学陆续出来，按照从大到小的顺序排队。
最后剩下的5个把卡片举起来，看谁的数最大，谁的数最小。
五、课堂总结师：大家把喜羊羊和美羊羊喜欢的苹果都分好了，他们直说我们一年1班的小朋友学得真不错！今天我们学了什么？你有什么收获呢？板书设计：数的顺序和比较大小十位相同比个位十位不同直接比【篇二：比较大数的大小教学设计】比较大数的大小教学设计教学内容:亿以内数的大小比较,(课文第13页的例4响应的”做一做”,练习二中的第1.2题) 教学目标:1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小2.通过探索轰动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.教学难点:多个(两个以上)大数的比较.教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法.教学媒体:实物投影教学过程:一.旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000要求:1.题目用课件逐一出示;2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);3.课件出示每一题争取的读法;4.全班对照数字,齐读一遍.二.讲授新课.1.对照数位顺序表,读数并回答问题.千百十万千百十个万万万位位位位位位位位────────────────────4000004000000(1)读一读:400000读作四十万4000000读坐四百万(2)回答问题.十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.(4)比一比(5)700000和6000000 9999和1111112.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?生:6500000大雨5600000.问:为什么?请说出你的理由.学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)引导探索:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性?为什么?(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)启发:从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,教师再出示:3306558和3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.3.教学例4出示中国地图册挂图.(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.经过以上的基本题练习,学生根据位数大雨位数少的数,很容易得出结果.这时再要求学生用””号表示,得1100000454800又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.12100001660000(6)引导归纳大数的比较方法.首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.(7)同桌合作,强化练习.同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.多个数的大小比较.提出问题:根据面积打下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.(1)让学生尝试排列(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.(3)引导概括比较方法.先看位数,位数多的数就大.七位数的有:1100000 12100001660000六位数的有:454800 720000 485000位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.①随意选取两个数比较大小;②将叫大的数再与第三个数比较,得出最大的数;③然后再比较林外两个数,得出第二与最小的数.七位数:166000012100001100000六位数:720000485000454800正确排列:166000012100001100000720000485000454800三.课堂活动课文第13页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.四,巩固练习1、课内外作业.课文练习二的第1.2题.这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.【篇三：百以内数的大小比较教学设计教案】教学准备1.教学目标1、会利用数射线比较100以内数的大小。