小学期末科学试卷分析报告小学期末科学试卷分析报告篇1一、试卷分析:本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注意了考查学生的基础学问、基本技能，又考查了学生的探究实力;削减了死记硬背的试题，增加了对所学基础学问的实际应用。

本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。

将本学期学的学问点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，敏捷多样。

如:填空，将枯燥的问答变成简洁的填字，学生比较感爱好，有利于记忆的调动，好玩。

选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。

使学生能够权衡做答。

不过，其中的题也不白给。

如:2、3、6、7题充分考察了学生的仔细性。

作图题，标出太阳系中的八大行星，只有仔细分析才能做对，充分体现了敏捷性与仔细性的完备组合。

还有填空也是这样，特别敏捷灵巧。

二、学生答卷总体状况通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的学问点尽数驾驭，综合运用力较强。

说明学生在科学概念、科学爱好以及科学看法、科学方法、科学实力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是学问水平还是实力的提高，都是可喜的。

三、详细分析第一题，我会填空。

主要从教材的基本学问点动身来考察学生的驾驭状况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题:共同构成生命世界。

其次题，我会推断。

主要考察教材中易混淆的学问点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题:假设不肯定非得有依据;第6小题:蜡烛燃烧是形态的改变，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的实力还有待于进一步加强。

第三题我会选择。

有4人出错，在第1小题:太阳系中最大的行星是()，概念弄混了，其实还是上课时听讲不留意造成的。

第四题，简答题。

考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中到处有科学的影子，避开了学生的死记硬背，符合新课程的目标。

个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后应当留意的地方。

第五题，填图题。

地球内部结构图，有俩人出错，一人是有错别字，另一人是写了两个地核，属于不细心所致。

四、今后教学工作的思索:1.在重视探究教学的过程中，要抓好基础学问与技能的培育。

在教学中，肯定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2.重视习惯和实力的培育，培育学生仔细读题、分析、理解和归纳的实力。

3.优化教材，用教材教，加强方法指导。

加强“科学与生活联系”指导，给学生供应运用科学学问解决实际问题的机会与方法策略。

4、重视科学概念的教学。

利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性，提高科学概念的理解力。

5.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习爱好水平，注意每位学生的发展与进步，注意后进生的转化。

6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

小学期末科学试卷分析报告篇2一、试题分析(一)试卷的结构和内容分布本次小学三至五年级科学期末检测试卷较好地体现了《科学(3—6年级)课程标准》的要求，涵盖科学素养各方面的内容，既考查学生对科学概念与事实的理解，又评价学生在情感看法与价值观、科学探究的方法与实力等方面的改变，达到的水平。

试卷题目源于课本，由基础性的“科学概念”，到须要学生亲身经验的“科学调查”，再到考查学生实力的“试验操作”题目，按部就班，螺旋式上升。

促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教化改革的新方向。

本次各年级试卷的题型比较丰富，有填空、推断、选择、、思索与回答、填图与连线，试验操作等几大版块。

涵盖了教材每个单元的教学内容。

(二)试卷的难度和区分度本次科学期末检测试卷的难易度还是较合理。

依据分析，试卷中简单题占70%，稍难题占20%，较难题占10%，因此试卷难度结构相对合理。

二、学生答题分析(一)学生答题的总体状况1、填空题：三，四，五年级完成质量不太志向。

全部答对的学生很少多，个别学生出现错别字。

2、推断题：四，五年级完成质量比较志向。

3、选择题：三年级完成质量比较志向。

多数学生答对，但个别学生失分达到6-15分。

4、思索与回答题：完成质量不太志向。

出错率比较高，没审清题意。

5、试验操作题：五年级的调查报告完成质量较好。

四年级学生完成的不够好。

三、教学现状由于学校老师数量不够，学校的科学课均有接近退休的老老师担当，年龄大，精力有限，以至于教学质量不是很高四、存在问题和改进看法通过上面的分析，反映出在科学课的教化教学中还存在肯定的问题。

首先就是由于条件等因素而导致很多村小学校的科学试验很难开展，导致学生动手试验实力弱。

在平常上课中，由于没有足够的器材，老师有时只能通过集体演示，学生由于没有亲身经验，便很难驾驭要点。

在以后的科学教学上，要留意以下几点。

1. 搞好常规课教学，把试验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能驾驭当节课学习到的科学概念。

从这次考查的反馈得知，学生喜爱课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感爱好，并表示很情愿去了解。

他们也喜爱动手试验和操作，下学期要留意在试验中引导他们多视察多记录。

另外，在仔细组织、确保平安的前提下，开展好课外视察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，敬重科学，酷爱科学。

2、提高平常的课堂效率。

避开突击性复习在平常的教学中，不要把学问讲得太死，要多留给学生思索的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注意理论和实践有机结合。

试验操作和生活实际相结合老师要尽可能增加学生动手试验的机会，培育学生动手操作实力和良好的试验习惯，同时调动学生的爱好;老师在理解教材学问的基础上，加强学问的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的学问面，从而作到活学活用。

即培育了学生的创新意识;又养成了学生关注生活，留心视察身边事物的好习惯。

4、作为科学老师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

6.《科学.》这门课程的教材是不适合循环运用的，因为有好多试验探究题是须要学生在书上填写和做笔记的，建议上级教化管理部门假如真正重视这门课程把《科学》这门课程的教科书配齐，让农村的孩子们每学期能像语，数，外那样人手都有一本新书。

这也是我们农村的孩子和家长迫切希望。

小学期末科学试卷分析报告篇3一、试题分析1、试题分析指标：(1)题型比例分析：本试题共六个大题，分别为填空题，推断题、选择题、列举题、问答题、试验题，识记性的学问占70%，应用性的问题20%，试验题10%。

试题类型比较全面，能全面考查学生对该学科的驾驭状况，符合四年级教学，难易适度。

(2)内容比例分析：本试题考查全面基本上包含本册的重点内容，第一题主要是第一、二、三、五几个单元的内容，其次题概括比较全面，第三题主要是第四单元的内容，第四题也是第四单元的内容，第五题仍旧是第四单元的内容，第六题主要是考查第三单元的一个试验。

总体来看本册内容考察全面，学问广深度适中，和学问点考查相符，试题新课程理念相符全。

2、试题质量评价本试题的运用价值很高，即无偏题又无怪题，而是全面考察了各部分学问点。

符合新教学理念和大纲要求。

二、试卷分析：1、依据试题难度和本校学生实际状况预料成果平均能达80分，分析缘由：(1)学生基础学问坚固。

(2)学生联系实际问题的实力较好。

2、教学班分析：抽取：人数84人，总分6455分，平均76.8，及格率96.4%，优秀率44.05%，从成果分析学生优秀率较低，主要学生对第五题回答不恰当，不能联系实际看来学生实践应用实力较差。

三、教学建议：通过本次考试我觉的在今后教学中要留意以下几点：1、留意在教学中要提高学生实践应用的实力。

2、老师探讨教材，抓住学问重点进行教学。

3、在教学中不但要学生会背还要会写。

小学期末科学试卷分析报告篇4一、试题状况分析本次考试的试题主要有以下题型：确定、选取、看图识别和试验题。

所出题型涵盖了本学期所学资料，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了学问与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为四大题。

第一题确定题，目的是考察学生对学问点的驾驭程度和确定潜力，每小题1分，共10分;其次题，选取题，要求学生精确把握所学资料，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选取，每小题1分，共10分;第三题，看图写仪器名称，要求学生列出的试验仪器进行识别，重点考察学生试验识别潜力，每小题2分，共10分;第四题，试验题，考察学生的试验操作潜力和设计试验的潜力。

分值为20分。

二、基本状况本年级2个班，分别是44人参与考试，一班合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分，47分。

二班及格率是90.1%，优秀率是73.7%，最高分是48分.三、详细状况分析：(1)确定题本题学生得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明学生对相关学问的驾驭不坚固，似是而非，不能用学过的学问说明生活中的现象。

(2)选取题本题学生答题状况不错，该题出现错误较少，问题大多数出此刻第2、7、9小题。

第2小题“关于下列说法正确的()”，正确答案为A，有很多同学误选了C，缘由可能出在驾驭的学问不坚固，不能够清晰的辨别说法的正确与否。

第7小题是学生结合实际的生活阅历和所学学问进行解决的问题，问：家里最好采纳什么方法净化水，很多学生选取沉淀。

看来学生的应用学问潜力和生活阅历有待提高。

第9小题“下列植物，我们吃的哪些是根。

学生的错误太多，还是学问驾驭不扎实。

”(3)看图识别题试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过，除了显微镜学校没有，学生没有见过实物，其它的试验器材学生都用过。

因此学生驾驭的还是不错的。

基本上学生都能够识别给出的试验器材的名称。

我想这和平常的学习过程中，专心的组织学生进行试验操作有必需的关系。

四、对今后教学的反思和举荐：1.接着加强学习习惯培育，调动学生探究的爱好。

在教学中专心的组织引导学生进行动脑思索，动手实践，小组合作，探究四周世界的学问，激发学生对于我们生活中的现象及事物的爱好，并且能够专心的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培育学生应用学问的潜力。

在教学中，老师专心的调动学生专心地将所学的学问应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的爱好。

3.重视学问的获得过程。

组织和引导学生专心的对于四周的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行试验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究潜力。