把除数看作和它接近的整十数试商[五篇]第一篇：把除数看作和它接近的整十数试商把除数看作和它接近的整十数试商教学要求使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
教具准备：例题插图。
教学过程一，复习铺垫 1．口答。
(1)96里最多有几个30 190里最多有几个30(2)74里最多有几个2 0 274里最多有几个20 2．口答。
42≈()31≈()7l≈()69≈()75≈()87≈()(1)指名回答。
(2)说明；当个位上的数是4或比4小时，可以舍去直接看出接近的整十数；当十位上的数是5或比5大时，可以向十位进1后再看作接近的整十数，这叫做“四舍五人法”；二，教学新课1．创设情境，提出问题。
(1)出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题?(2)请学生列出算式。
(板书：192÷32)(3)组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样估计的。
2．笔算192÷32。
(1)提问：是不是6天正好看完呢?请大家用竖式来算一算。
(2)学生尝试练习。
(3)组织全班交流。
提问：你是怎样想到商6的，有什么好方法? 说明：我们可以将32看作和它接近的整十数30来进行试商，这样简单些。
请同学完整地说出计算过程。
(4)组织学生验算，看看算得对不对。
3．完成“试——试”。
(1)出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商?(2)学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程。
提问：你是把39看作多少来试商的?(3)讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商? 先小组讨论，再全班交流。
小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
三、巩固练习完成“想想做做”第1题。
1．出示题目要求，指名读题。
2．请学生说说各题都是把除数看作几十来试商的3．学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。
4．发现错误，及时纠正。
四、课堂作业1．独立完成“想想做做”第2题。
2。
选用课时作业设计。
第二篇：四年级上册数学教案- 第3课时把除数看作和它接近的整十数试商苏教版把除数看作和它接近的整十数试商教学目标1.初步掌握两、三位数除以两位数的试商方法,理解用“四舍五入”法把除数看作和它接近的整十数试商的算理,能正确笔算两、三位数除以两位数。
2.经历用“四舍五人”法试商的过程,掌握分析和解决问题的方法,培养分析和概括能力。
3.在探索、讨论、交流的过程中,能够与他人合作,在计算中养成认真检验的好习惯。
重点:掌握两、三位数除以两位数的试商方法。
难点:会用“四舍五入”法试商。
教材知识全解知识点用“四舍五入”法试商问题(1)导入小云几天可以看完?(教材12页例3）过程讲解1.观图,读题,理解题意并列式一本书有96页,小云每天看32页,求小云几天可以看完,就是求96里面有几个32,用除法计算,列式为96一32。
可以商3。
96里面最多有3个30把32看做30来试商32最接近302.估算试商3.笔算过程÷=32×3的积←4.解决问题÷=（天）答：小云3天可以看完。
问题（2）导入算一算过程讲解可以商4。
192里面最多有4个40把39看做340来试商39最接近401.估算试商2.笔算过程39×4的积←归纳总结笔算除数是两位数(不是整十数)的除法时,通常把除数看作和它接近的整十数来试商,笔算方法与除数是整十数的除法的笔算方法相同。
拓展提高1.除数折半商四五。
除数折半是指当被除数的前两位比除数小,且接近除数的一半时,可以商4或商5。
例如:140-26,被除数的前两位是14,小于除数26且接近26的一半13,并且比13大,可以直接商5。
2.同头无除商八九。
同头是指被除数、除数首位上的数字相同,无除是指被除数的前两位比除数小,不够商1,这时要用被除数的前三位除以除数,可以商8或商9。
例如:874-88,874与88首位上的数字相同,被除数874的前两位87小于除数88,可以直接商9。
第三篇：商一位数,除数接近整十数教学设计笔算除法：商一位数，除数接近整十数教学设计教学内容：课本84页例2及做一做学习目标知识与技能：1、使学生学会“四舍五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教材分析：例2主要教学用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。
教材按试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，再教学用“五入”法把除法看作整十数来试商。
学情分析：如果除数非常接近整十数学生可能很快说出商是几，但离整十数较远就不容易看出，这时教师应抓紧教学用“四舍五入”法教学。
教学准备：多媒体教学过程一、复习：1、（）里最大能填几？30×（）<75 40×（）<180 90×（）<275 31×（）<1802、在○里填上>或< 35×4 ○ 138 42×5 ○ 230 61×4 ○250 45×6 ○ 2803、下面各题应该商几？91÷20 = 84÷40 = 198÷20 = 215÷30 = 学生独立完成后全班汇报。
【设计意图】通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。
二、探究新知1、出示例3（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个笔袋？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。
学生列式。
除数不是整十数。
学生尝试计算，讨论汇报计算方法。
让试商快的同学合同位说说自己是怎样试商的，然后再指名全班交流。
教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。
因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
学生叙说试商过程，讲解计算的过程【设计意图】使学生体会用“四舍”“五入”试商的方法，掌握除数是两位数的除法的计算方法。
反馈练习64÷21 68÷34 92÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。
指名板演，讲述计算的全过程。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？观察后汇报计算过程。
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
【设计意图】展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的方法。
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？读题分析后列式计算196÷39= 39196195 1归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
学生叙说试商过程，讲解计算的过程。
39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试商4。
因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
【设计意图】培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
学生试做：练习：198÷23 215÷34 552÷63 先让同位说说怎样试商，然后再做。
学生板演，说方法。
找出共同特点。
提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：（1）用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
（2）笔算除法的一般步奏：估算、试商、调商、定商。
【设计意图】通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。
三、巩固练习：1、板演46÷23 153÷51 300÷74293÷294÷200÷63独立计算后互相检查，讲方法。
四、总结1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？五、作业：P86 4、5、6第四篇：《除数不接近整十数的除法》教学设计教学目标：1.学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2.除让学生掌握“四舍”`“五入”这两种试商的方法外，还要求学生根据实际情况掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3.使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学过程：一、引入新课1.口算：15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=2.笔算：245÷72 102÷30 90÷29 185÷373.学生先讲述试商的方法和计算的过程，后归纳除数是两位数的除法则。
4.我们前几节课学习除数是整十数、接近整十数的笔算除法，这节课继续学习笔算除法。
板书课题：笔算除法二、探求新知1.例4 李老师准备160元钱买奖品，奖品每套24元，最多买可以多少套，还剩多少元？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？160÷24=（1）学生试做，汇报做法。
（2）可以用“四舍”`“五入”的方法，把24看作20，算的对吗？帮助检查一下？（3）可以把24看作25，用口算试商，6个25是150，接近160，所以商6。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
练习：225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷162.例5（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比18大，18除57个十，商几个十？“ 3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。