书香校园手抄报图片简单又漂亮_书香校园手抄报的资料我们在制作手抄报的时候，需要资料，大家看看下面的书香校园手抄报的资料，欢迎阅读哦！书香校园手抄报的资料什么是“营造书香校园”？就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。

之所以要“营造书香校园”，是因为：书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。

人类的智慧和文明，只有书籍可以保存。

书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。

读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。

一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。

我经常说，怎么样评价阅读对于一个学校的意义都不为过。

苏霍姆林斯基先生曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。

我也曾经说过，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。

而一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。

你们去看，一个人的精神是怎么成长起来的，当我们离开母体的时候，我们躯体的发育靠什么？靠最初母亲的乳水的喂养，以后靠我们每天的食物，而精神呢，精神的成长不可能从父母那里遗传的，需要我们每一代人重新开始学习，精神是不可复制的，这学习的过程本质就是阅读的过程。

学校教育就好像母亲的乳水，在我们人生的关键时期，它能给我们营养和滋润，但是到了两三岁以后如果再吃母亲的乳水，那么这个孩子一定是营养不良，身体发育不良，你需要主动进食，汲取各种各样的营养。

精神的发育也是如此，一个仅仅读教科书的学生，绝对不是一个发育优良的人，他就是一个精神发育不良的孩子，而一个民族的精神境界与他们的阅读都是紧密地联系在一起的。

世界上最伟大的民族最优秀的民族都是与他们的阅读紧密联系的。

犹太民族为什么那么强大？为什么这个在公元70年后就失去了祖国，到处流浪，寄人篱下的民族，却产生那么多世界级伟人呢？为什么他们依然能保持自己独特的民族精神和文化呢？从马克思，到爱因斯坦，再到弗洛伊德，20世纪人类三次思想大飞跃为什么无一例外的都是犹太人？马克思，他的唯物史观，彻底改变了我们人类对历史、社会的认识，现在人类遇到任何问题，差不多都不会忘记到马克思那里去寻找答案，所以，西方有一门“幽灵学”，就是专门研究马克思的。

爱因斯坦也是犹太人，他的相对论，改变了我们对物理世界，对于时间和空间的认识。

弗洛伊德，犹太人，他的精神分析学说，改变了我们人类对自我的认识。

此外，海涅，卓别林，毕加索，门德尔松，柏格森，胡塞尔，大卫李嘉图，卢森堡，基辛格，斯皮尔博格；量子力学开创者波尔和波恩、原子物理学开拓者费米、控制欧洲金融命脉的罗斯柴尔德家族，华尔街的超级富豪摩根，第一个亿万巨富洛克菲勒，股神巴菲特，钢铁大王卡耐基，都是犹太人。

占美国2%-3%人口的犹太人成就如下：全美200名最有影响的名人中,犹太人占一半；全美100多名诺贝尔奖得主,犹太人占一半；全美名牌大学教授,犹太人占三分之一；全美律师中,犹太人占四分之一；全美文学、戏剧、音乐的一流作家,犹太人占60%；华盛顿和纽约两地的大律师事务所的合伙人中，犹太人占40%；美国的百万富翁中，犹太人占三分之一；美国国会参议员中，犹太人占10名;美国国会众议员中，犹太人占27名。

犹太人人口1300多万占人类总人口的0.2%-0.3%。

1901－2001年共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人（或者说犹太裔）有128位，占总获奖人数的19．84%。

其中获物理学奖的有39人，占物理学获奖总数的24%；化学奖获奖者23人，占16．8%；生理学和医学获奖者51人占29．1%；经济学奖获得者14人，占36．84%；文学奖获得者12人，占13%；和平奖获得者9人，占10．98%。

许多研究认为，犹太人的成就与他们视书如命、崇尚读书是息息相关的。

在犹太人家中，可以没有高档家具，但不能没有书橱书架。

犹太人还有一个世代相传的习俗，就是书橱一定要放在床头，而不能放在脚边。

因为他们视书为高洁之物，若放错了位置，会被认为是对书不敬而受到指责。

据说，一种有趣的风俗从古代一直保持到今天，“在许多犹太人家里，当小孩稍微懂事时，大人就会翻开一本《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩子去舔。

这种做法的用意不言而喻：书本是甜的。

”也因此，犹太民族常常被称为“书的民族”(Peopleofthebook)。

当我们了解到犹太民族是这样一个嗜书如命的民族，我们就不难理解曾经饱受苦难的犹太民族，之所以能传奇般的崛起，屹立于世界民族之林的原因了。

正因为阅读对于民族和国家的竞争力具有非常重要的作用，世界各国都非常重视推进全民阅读。

亚洲四小龙中最具危机意识的新加坡，提出来ThinkingSchools，LearningNation(思考型学校，学习型国家)的口号。

从2001年11月开始，新加坡婴儿出生时，医院的护士叮嘱产妇的事项中，竟然有“如何读书给婴儿听”一项。

这就是新加坡政府提出“天生读书种，读书天伦乐”(BorntoRead，ReadtoBond)。

早在1987，里根总统就签署法律，规定当年为美国“读书年”。

作为突显城市认同的读书节，在美国比较著名的就是纽约读书节。

从1979年开始，每年9月的最后一个周末，在第五大道上纽约将举办热闹的读书节活动—“纽约是书乡”(NewYorkisBookCountry)。

美国图书馆学会在2000年5月推出“从出生就阅读”（BorntoRead）计划，鼓励父母教养出热爱阅读的小孩。

在美国，不管是克林顿时代的“美国阅读挑战”运动，还是布什的“阅读优先”方案，都大力提倡读书。

1997年末，美国政府掀起了一场“阅读挑战行动”，克林顿总统亲自作了“美国阅读挑战行动报告”，在《为美国的教育，行动起来!》的演说中，他提出了教育发展的三大目标和应遵循的十大原则，其中之一就是开展阅读运动。

2001年初，布什政府发布了《不让一个孩子落后》(NoChildLeftBehindAct)的教育改革议案，其中指出，美国存在两个民族：一个能阅读，另一个不能。

该法案中关于阅读改革的力度之大令全球瞩目，仅仅2001年就为“阅读领先”行动投资了9亿美元。

2009年2月，刚上任不久的总统与妻子米歇尔来到首都华盛顿一所小学，一起为孩子们朗读介绍美国登月宇航员阿姆斯特朗的儿童读物片断，与全班师生合影、握手、拥抱，还送上满满两个牛皮纸袋的书。

1998年9月到1999年8月，是英国阅读年，教育部长布朗奇宣示要借着阅读年的推动，改变英国人对于阅读的态度，重拾阅读的乐趣，“打造一个举国皆是读书人的国度（BuildaNationofReaders）”。

法国读书节始于1989年，自诞生起就秉承“为每人提供一条合适的阅读路径”的信念，法国读书节每年一届，团结了作家、译者、出版社、书商、图书管理机构和读书协会等众多机构，共同发起组织数千场盛大的活动。

倾国家全力去推动的阅读节庆在世界上还是比较罕见的。

为了改变与欧盟其他国家相比国民接受教育程度低下的现状，提高国民的文化教育素质，2006年6月，葡萄牙社会党政府推出一项“国家阅读计划”。

“政府官员认为，阅读水平是学术上获得成功的关键，这种能力必须从“固定的方式”中获得，而且从孩子们小时候抓起是一个关键。

”1999年8月，日本参众两院就通过决议把2000年定为“学生读书年”。

2001年11月，日本制定了《关于推进中小学生读书活动的法律》，指定每年的4月23日为日本儿童阅读日，政府更是投入650亿日元，敦促各级学校、社会和地方政府加紧脚步，改善下一代的读书环境。

世界已进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的基础都自阅读开始。

如果今天的小孩，二十年以后的社会栋梁，不爱阅读，或者与其它国家相比，不喜阅读，那么二十年后的国力强弱及社会进展，在今天即已注定胜负。

鉴于阅读与国家未来的深刻认识，世界上很多国家都把阅读作为重要的国家战略，用尽各种办法推动全民阅读。

读书是一个国家非常重要的活动，我们的阅读率在下降，背后的问题并不是阅读下降本身，而是民族素质的下降。

一个国家不能靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素质。

在中国由人口大国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键阶段，全民阅读无疑是一种最廉价、便捷、有效的方式。

只有重视在全社会范围内倡导阅读，推动阅读社会更好更快地形成和发展，我们才能在较好的国民素质以及民族精神境界之上，真正为中华民族的伟大复兴提供不竭动力！正是基于上面的认识，我们把书香校园建设作为整个新教育实验的一个非常重要的基点，也是六大行动的基础。

我们坚信，没有书香的校园，不是真正意义上的学校，没有书香的校园，教育只是一个训练的场所。

我们希望书香校园是新教育实验为学校打下精神底色的一项最重要的活动。

当今，学校阅读的缺失令人痛心。

由于我们的升学考试的巨大压力，学生和老师不仅承受沉重的体能负担，还有很大的精神压力。

学生每天都在教科书、习题中度过，心理状态、精神面貌、思想境界都令人担忧。

为了实现师生与人类崇高精神的神圣对话，“新教育实验”在充分研究、积极实践的基础上，形成了“营造书香校园行动计划”。

实验学校将孔子的诞辰日（9月28日）设立为新教育校园“阅读节”，并倡议这一天为全国“阅读节”。

实验学校加强了图书馆、阅览室建设，并尝试建立开放式图书广场、每班配备图书架，重视超文本图书馆的建设，研究利用网络开展阅读。

实验学校提供专门、保量的阅读时间给师生，鼓励学生家庭建设家庭图书架，形成“书香家庭”。

实验学校的图书馆向家庭和社区开放，并形成校际合作、区域流动。

本着基础性与发展性、科学性与人文性、经典性与时代性、民族性与世界性统一的原则，我们还组织上百名专家在近万份问卷基础上，历时6年拟定了《新世纪教育文库》，向小学生、中学生、大学生、教师推荐阅读书目各100种，以年度为界限正式公布。

我们还将成立“书香俱乐部”，作为师生开展读书活动的基本组织形式，指导各实验学校开展形式多样的读书活动；为各实验学校读书活动提供导读、评价等服务；促进各实验学校读书群体之间的交流和联谊。

山东临淄的金茵小学，苏州昆山的柏庐小学，吴江的金家坝、同里小学，浙江宁波万里国际学校，江苏武进的湖塘桥小学等学校，它们都创造了很多有效的读书活动。

读书，读课本以外的好书，正在成为这些实验学校师生的一种文化自觉。

如何推进书香校园等建设？可以从以下一些方面入手：第一是环境和氛围。

我们明白，做任何事情，一个好氛围还是很重要的。

很多学校，一进大门，就可以看到“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”、“今天你阅读了吗”、“阅读，让师生精神起来”等警句。

通过环境的布置，创造校园的整个氛围。

很多学校，甚至连一花一草一木都给它配上诗歌，整个学校的阅读氛围创造得很好。