高校教师从事教育教学改革和研究④有助于高校教师的专业化发展
养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

①注重培养大学生德智体美全面发展②注重培养创新精神和实践能力③注重培养社会主义建设者和接班人
具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力②本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力③硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。

博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。

作、科研训练和社会实践。

①教学工作：教学是教育领域中最重要的活动。

在学校教育中，教学处于中心地位。

一方面，高等学校的教育是通过多种形式的活动进行，例如有教学、体育活动、社会活动、党团活动和社团活动等，但是进行的最多最主要的是教学活动；另一方面，高等教育的目的是培养德智体美全面发展的专门人才，高等学校教学的直接目的也是促进学生德智体美全面发展，与教育目的相同。

②科研训练：科学研究是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。

高等学校通过科学研究，在重点培养学生科研能力的基础上，促进学生的全面发展③社会实践：社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径之一，通过社会实践，学生不仅可以巩固和加深其在学校所学的理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实践工作能力和专业技能，而且可以培养其社会主义事业心、责任感，提高思想政治觉悟。

④教学工作、科研训练、社会实践三个方面的活动既相互区别又相互联系。

三者的着力点和具体方法不同：教学工作主要在于掌握历史积淀的人类知识；科研训练主要在于培养学生的主动探寻知识的能力；社会实践主要在于使学生了解社会、提高素质、学会处理各种社会关系。

三者相互渗透、相互
进程
提供科学技术支持③为区域经济发展服务
高等学校的职能是人才培养、科学研究和社会服务。

此外学术界还提出了文化引领职能。

①培养专门人才：培养专门人才是高等学校最原始、最基本的职能，大学培养专门人才这一使命仍是高等学校工作的根本出发点和工作中心。

②开展科学研究：高等学校开展科学研究是国家科学研究系统的重要组成部分③开展社会服务：是当代高等学校上述两种职能的延伸。

这里所说的社会服务，是指高等学校通过各种形式直接为社会服务。

高等学校社会服务类型主要有：教学类服务、科技类服务、开放式服务。

④高等学校的三大职能是一个统一的整体。

育必须适应和促进社会的发展与高等教育必须适应大学生身心发展的特征和促进大学生德智体美等方面全面发展两方面。

内涵是高等教育的基本规律最主要的就是揭示高等教育与社会发展和与人的发展这两方面的规律。

试述高等教育与经济的关系：
达到合理，二要加强梯队团队建设②教学内容建设：一要认真选择教学内容，二要科学组织教学内容③教学资源建设：包括基础建设和推进共享两个层次④教材建设：包括教材编写、选择、使用三个环节。

编写时前提，选择是关键，使
用是目的⑤设备、设施和实验建设：根据不同专业不同学科进行建设⑥体制机制建设
+精品课程就是具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

具有以下特点：①强调教授主讲课程②强调使用信息技术③强调教学资源上网免费开放。

加强提升自己体现精品课程特点，从而使自己所教课程成为精品课程。

道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程
在教学过程中，教师既要对学生传授科学知识，又要对学生进行
度；要善于进行启发式教学；要根据不同学科、不同教学形式，提出不同的要求。

③在教师主导下，发挥学生自觉性、独立性与创造性原则：在教学过程中要在教师的指导下充分发挥学生的主动性和积极性，是指能相对独立地进行探索
师要努力提高科学研究能力；在对学生进行科研方法的训练过程中培养学生的创造力；努力培养学生正确的科学态度，养成良好的科学研究品德；把科研训练和各门课程的教学结合起来⑥知识的系统性与认知的循序渐进性相结合原则：在教学过程中要把知识发生发展的系统性与个性认识发展的逻辑顺序结合起来，使教学既保持知识的系统性又能适应
师要认真钻研教学内容，根据学科的基本结构和学生的认识结构特征进行教学；要帮助学生克服好高骛远、不求甚解、急于求成的心理倾向，树立勤奋、求实的学风；通过有目的、有计划、有系统的读书、做作业、复习、检查与评定等活动，养成学生系统地、循序渐进地进行学习和研究问题的习惯，形成优良的学风⑦因材施教与统一要求相结合原则：要根据学生的个别差异，有针对性地进行教学，要根据社会的要求和学生学习的共性，对所有学生都有一个共同的要
目标所要求的规格；在面向大多数学生的同时，根据不同类型的学生和个别差异的特点，提出在不违反统一要求的前提下的不同要求并采取不同措施；要从制度上保证因材施教⑧少而精原则：在教学过程中，要控制数量，提高质量，
教学任务和学生实际，确定适当的学习分量；精选教学内容⑨量力性原则：在教学过程中教学的要求与难度必须适合学生的接受能力。

教学必须遵循学生身心发展的规律，根据学生实际水平，提出适当的要求与难度以取得最佳的学习
，善于掌握难易的“度”；要钻研教材，讲究教法。

究性实验的关系④处理好实验教学体系与科学实验方法体系的关系⑤做好实验前准备⑥注意实验过程中的指导⑦做好实验小结
时间和空间看，实现了随时随地教与学③从教学过程和教学效果看，更容易实现师生和生生之间的及时交流，反馈。

④从师生关系看，既可以是一对一，也可以是一对多，多对一。

⑤从教学手段看，便于学生掌握。

选修课的学习情况，他们的兴趣、需要和思想状况以及他们的学习方法③备教法：选择适合学生学的情况和教师教的情况的教学原则、教学方法④备自己⑤备相关的器材或场地⑥制定三种计划：学期（学年）计划、课题（单元）计划、课时计划（教案）
场所呈非课堂化和多样化④网络教学的崛起和发展
力结构等。

1.1知识结构：要对本学科的体系及其理论根据有较深的造诣；对本学科与相关学科有较广泛了解和熟知；
具有渊博的知识和比较宽广的知识面。

1.2智力结构，智力通过观察、记忆、想象、思考、判断、推理表现出来。

在教室智力结构中，观察、思维、推理能力最为重要。

1.3能力结构，
实现者③高校教师是知识、技术应用的重要参与者④高校教师通过社会服务，可以直接推动社会物质文明和精神文明建设。

高层次的智力劳动，具有以下特点：①高校教师劳动的复杂性②高校教师劳动的创造性③高校教师劳动的迟效性和长效性④高校教师劳动
高质量高效率地完成自己的教育教学任务。

从教师群体看，主要通过流动、调整和教师资源开发来优化教师结构、提高教师队伍整体功能；从管理角度看，主要
“三个代表”重要思想和科学发展观教育②党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育③中国革命、建设和改革开放的教育④⑤民族精神和时代精神教育⑥社会公德、职业道德和家庭美德教育⑦法制和诚信教育⑧人文素质和科学精神教育⑨心理健康教育、学风教育和就业创业教育
高等学校德育过程的规律：①德育过程是培养大学生知情意行的过程②德育过程是促进大学生思想心理内部矛盾转化的过程③德育过程是大学生在德育活动中接受教育和进行自我教育的过程④德育过程是一个长期的反复的过程。

为什么德育过程是一个长期的反复的过程：首先这是由人类认识规律决定的，其次在德育过程中，受教育者知、情、意、行的培养提高绝非一朝一夕就可以完成的
第九章高等学校的校园文化
第十章21世纪高等教育改革与发展的趋势
我国高等教育发展中存在的问题：①高等教育规模仍然偏小②高等教育总体水平不高③高等教育经费投入不足④高等院校教师队伍数量和结构不合理⑤高校定位不明导致缺乏特色⑥高等教育公平问题⑦在办学理念、管理机制、社会服务能力等方面也不同程度存在问题。