青岛版数学一年级上学期
《认识位置》课后反思：
《认识位置》是本教材一个新知识，该知识直观性强，操作起来看似简单，其实很不容易掌握的内容，是一个学生难以接受的知识。

教材目标是不仅让学生用数对表示位置，更重要是培养学生抽象概括能力和发展学生空间观念，并让学生利用所学知识解决生活实际问题，从中获得成功体验。

我根据学生已有的知识经验，创设真实、具体的问题情境，让学生大胆探索确定位置的方法。

在教学时，我让学生从摆放自己桌子上面的文具入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。

尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。

通过说出你队伍后面的同学让学生建立位置的感知，在学生探究确定位置的方法时，初步认识左右的位置关系让学生开动脑筋，引入确定位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。

此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。

同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。

游戏活动带给学生愉悦的情感体验，在上、下的教学中，我组织学生听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。

假如发现自己上当的同时，他们就会赶紧纠正。

如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。