公文写作与处理1 湖北师范大学在线考试答案1、准确是语言一切魅力的根基。

没有准确，谈不上简洁、生动。

（A）A.对B.错2、律诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等均有一定规则。

包括五律和七律，前者八句40字，后者八句56字。

按常规，颔联和颈联必须对仗，首联、尾联可对可不对。

（A）A.对B.错3、历史故事的文体特征。

主要包括：内容的史实性和借鉴意义；采用传统的叙事模式；语言通俗易懂。

（A）A.对B.错4、语言描写是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。

（A）A.对B.错5、散文以描写真实人物、事件为基础，其艺术特点是“海阔天空、抒情状物、散文不芨、易写难工。

（A）A.对B.错6、寓言：一种含有讽谕意义的短小故事，本质是以故事的感性形式来表现思想的理性内核。

（A）A.对B.错7、创造性：论文反映作者对客观事物研究的独到理解和观点，新理论、新设想、新方法、新定理，甚至能够填补某个领域的空白。

（有没有创造性，是决定论文价值的一个根本标准。

）文献性：学术论文可以长期保存，供检索和查阅，作为后人进行更深入研究、探讨时的借鉴，具有长期使用、参考的价值。

（A）A.对B.错8、小说的文体特征以叙述和描写笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过情节细腻完整地刻画人物性格；允许进行艺术虚构。

（A）A.对B.错9、材料的处理是指将文章所用的材料大体选好之后，即将写入文章时所做的一些技术处理工作，主要包括剪裁和组合。

（A）A.对B.错10、动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。

（A）A.对B.错11、接受美学阅读的基本特征以读者中心文本的召唤结构?意义空白或不确定性作品价值的两极组合。

（A）A.对B.错12、写作，是一种*思维活动，也是一种创造性、高层次、高强度的思维活动。

（A）A.对B.错13、列举具体事例。

阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。

（A）A.对B.错14、所谓“一体两面”，说的是阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，离开了哪一面，语文教学都会倾斜和失衡，都会成为“瘸子”，也可以说，阅读与写作是“一体两翼”，是飞鸟的两个翅膀，因此，语文教学中的阅读与写作应该互相渗透互补，相得益彰。

阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。

没有阅读修养的写作，就象井底之蛙，视野狭窄。

没有写作欲望的阅读，人的潜在创造能力就会受到抑制．阅读与写作，分则两伤，合则共荣，所以我们在语文学习中，应该把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素养。

阅读是主体由外而内的吸收和重构，写作是主体由内而外的倾吐和表现。

（A）A.对B.错15、侧面描写通过对其他人或环境的描写,从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。

（A）A.对B.错16、神态描写是与外貌描写有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。

（A）A.对B.错17、传统文本的结构方式都适用于电脑文本。

但是，网络的超文本功能，使电子文本结构同传统文章相比呈现出独特变异：一是由线性结构向链接结构转化。

传统文本只能按照固定的线性顺序一页页读下去，无法管理网状信息。

超文本类似于人类的网状记忆，树型链接是超文本的通行结构。

树型顶层作为提纲首页，通过链接指向第二层，第三层页面，依次类推。

二是定型结构向弹性结构转化。

传统文本虽然在语言方面留出空白，让读者进行充分想象和联想，但结构上没有多少灵活余地，而超文本结构却极富弹性，它允许一组信息以多种方式进行编排。

三是由封闭结构变为开放结构。

传统文本的结构是封闭的，它们自我完善，彼此无关，而超文本却超越了个别文本的局限，从而使众多文本互联为一个大文本系统。

（A）A.对B.错18、创造性是科学的本质、目的和灵魂。

科学论文没有创造性，也就失去了它的生命力。

如果只是重复他人的见解和结论，那就成为介绍性的说明文了。

因此，创造性衡量科学论文价值的根本标准。

（A）A.对B.错19、材料的处理是指将文章所用的材料大体选好之后，即将写入文章的时候做的一些技术处理工作，主要包括剪裁和组合。

剪裁应遵循以下原则：（一）、对表现主题起作用的要详，起辅助作用的要略。

（二）、复杂难懂的要详，简单明确的要略。

（三）、新的、人所不知的要详，旧的、人所共知的要略。

（四）、突出强调的要详，含蓄委婉的要略组合应符合以下规律：（1）、材料要相互支持，而不排斥。

（2）、材料之间要有密切联系，而不是简单的、表面的拼凑。

（A）A.对B.错20、接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，作品价值的两极组合。

（A）A.对B.错21、写作十分需要一个宽松宁静的环境氛围。

这种良好的环境具体包括两个方面：一是外在的写作环境。

最好是风和日丽，微风徐拂，鸟语花香，宁静幽雅，宛如世外桃源。

宁静的环境可以使思维集中，凝神结想，而不至于被外界的干扰所中断。

悠闲的环境有利于思维的有效工作，有利于潜意识的参与其间。

二是作者的心境，最好是毫无杂念，心绪安宁，平和静详。

这种心理氛围，比较能够调动人们潜意识中的另案思维，并有利于文思泉涌，汨汨而下，不可遏止。

（A）A.对B.错22、语言对儿童文学来说，是非常重要的。

处于儿童期的小读者识字有限，通过文字符号准确地把握艺术形象的能力很弱，思维习惯呈跳跃式，同时儿童欣赏和阅读文学作品还是他们学习和借鉴语言使用、表达的重要途径，因此，儿童文学的语言具有鲜明生动、浅显易懂，句式跳跃、短句为多、优美规范的特点。

（A）A.对B.错23、人文精神是人文性的最集中体现，在某种程度上也可以说就是文化精神的精粹和灵魂。

包含三个层面，具有兼容性、宽容性、多元性、多层多面性。

主要是对变通人的生活、命运的关怀精神，对愚昧、贫穷和一切丑恶的、兵贵神速人尊严的行为的抗议和批判。

（A）A.对B.错24、戏剧综合文学、舞蹈、音乐、美术等艺术成份所构成的艺术。

（A）A.对B.错25、我们要根据具体阅读的不同需要、目的，来选择不同的文本阅读方式。

如吟咏背诵法、对症下药法适宜于打基础，看序文目录法、泛读法、探险航行法等适宜于浏览，触类旁通、读结论法、冷却法、跳读比较法、探查法等适宜于专业性阅读，日记法、逻辑的和体验的方法适宜于研究性阅读。

这里没有僵化的条条和格局，阅读方式要因人因时因景而异。

（A）A.对B.错26、以学生为主体。

学生是整个写作行为的唯一执行者和完成者。

从写作动机，到构思文章框架，再到动笔起草，直到最后定稿完成，都是由学生自觉地、独立地完成。

教师的作用只是鼓励、启发，引导学生充分发挥他的创造性。

应该让学生没有任何束缚，完全自由发挥。

?激发兴趣，诱发潜力。

作文指导时尽可能让学生的学习处于良好状态。

激励斗志和激发兴趣是教师写作前引导的最基本目的，只有真正调动起学生写作的欲望，是“我要写”而不是“要我写”，学生的写作能力才会真正得到训练，也才能写出真正意义上的好文章来。

宽松命题，指导审题。

好的命题应该宽松，要撤除一切樊蓠。

命题的宽松是建立在整个写作环境宽松的基础上的。

（A）A.对B.错27、鼓励写作个性。

每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生的内心都是一个完整的世界，每一个学生都有自己的个性特点，而每个学生的个性都是十分宝贵，需要精心呵护的。

培养学生写作的思维个性，强调学生的写作借鉴要有个性，提倡语言表达的个性化。

（A）A.对B.错28、寓言是一种含有讽喻意义的短小故事。

它大多以简短的故事为载体，往往采用借喻的手法向读者暗示它所蕴含的深刻思想。

鉴赏寓言就要凭借喻体，深刻理解本体；通过咀嚼故事，领悟喻义；联系生活，思考哲理。

例如《孟子》中记载学弈的故事：弈秋，是全国善于下棋的人。

让弈秋教二人下棋，其中一人专心致志，惟弈秋的话是听；另一个人虽然也在听讲，心里却在想有鸿鹄将要到，想着拿带引绳的弓箭去射它，虽然他和另一人同学一起学习，却是不如他。

这则寓言是想通过弈秋教两个学生学下棋的故事说明真正要想学到一点东西，学得好一点就要专心致志，不能一心二用。

现在就读书而言，几乎没有一个家长不想为孩子挑一所好的学校，挑一位好的老师。

但这些都是外因，孩子好学是内因。

外因是条件，内因才是根本。

家长也不过只能尽人事：创造一个良好的条件；至于孩子是不是学得好，主要还要看内因。

正所谓，勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。

而所谓乐学，外因是寓教于乐；内因是孩子对所学有兴趣。

只有这样鉴赏，我们才能更好地理解寓言，运用寓言。

（A）A.对B.错29、正面描写是对人或环境的直接描述。

（A）A.对B.错30、外貌描写通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。

（A）A.对B.错31、读者意识(包括他们的阅读兴趣、审美取向等)，对作者的文章构思具有一定的制约和影响。

这是因为一部作品无法越过读者而独立存在，它的艺术价值由作品及读者的审美接受合璧而成。

如果文章构思不考虑读者对象，就会由于不合读者的心理需求而欣赏者寥寥无几，从而危及文章作品的自身存在，并消解其艺术价值，从而出现所谓文章"对牛弹琴"的现象，曲高和寡，只能藏之深山，敝帚自珍了。

（A）A.对B.错32、科学小品的特点可以概括为四个方面:a短小性。

它讲的道理小，篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。

b.知识性o它普及科学知识，把科学的最新信息传递给读者。

c.文学性。

它要以优美画面、形象手法，来表达科学内容。

d.思想性。

它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。

科学小品的写作，首先要求作者具有较深厚的生活功底，以及科学和文学修养。

其次，要注意联系现实，运用科学观点和方法，去研究、宣传、支持现代科学的最新成果，展示科学的新趋势，提高读者的知识水准。

再次，材料要博采精择。

注意借鉴古今中外的文化遗产，从而增加文章的情趣和可读性。

最后，要追求美的、大众化形象语言。

（A）A.对B.错33、意境意境通俗地讲就是，作者想通过文章所要表达的思想、立意、情感，与文章中所描绘的具体景象，达到了水乳交融、完美融合的境地。

文章中的情景具有了某种象征的意义。

（A）A.对B.错34、心理描写是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

（A）A.对B.错35、社会环境描写一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写.写出当时社会的不同背景,为下文人物性格描写铺下铺垫.也可分为风景描写、静态物与动态物体的描写。

（A）A.对B.错36、是对人物活动的地点、季节、气候、时间,以及场景的描写.它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用,写出了人内心的喜怒哀乐和对人们美好,温馨生活的向往。