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广播新闻播音二教案

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教学过程 (六) 气息 气息要保持六、七层不能太满,吸气也只能吸六、 气息要保持六、七层不能太满,吸气也只能吸六、 七层,始终保持留有余地。往往及时轻巧的补气, 七层,始终保持留有余地。往往及时轻巧的补气, 在似停非停的地方补气。长句吸的要深一些。 在似停非停的地方补气。长句吸的要深一些。气 息要根据播报的需要而设计。 息要根据播报的需要而设计。
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教学过程
(一)长句子的处理、根据对内容的理解,找准停顿 长句子的处理、根据对内容的理解, 的位置用有声语言将其语法关系准确化, 的位置用有声语言将其语法关系准确化,将其内在 逻辑联系明朗化、语句目的鲜明化。 逻辑联系明朗化、语句目的鲜明化。 1、 将短句的语气放大,以适应长句的需要。 、 将短句的语气放大,以适应长句的需要。 中国女子排球队今天在日本代代体育馆以3: 的比分战胜美国队 的比分战胜美国队, 如:“中国女子排球队今天在日本代代体育馆以 :2的比分战胜美国队,获 得本届世界杯赛的女子冠军。 得本届世界杯赛的女子冠军。” 中国女子排球获得世界冠军。 中国女子排球获得世界冠军。 中国女子排球队今战胜美国队,获得本届世界杯赛的女子冠军。 中国女子排球队今战胜美国队,获得本届世界杯赛的女子冠军。 中国女子排球队今天以3:2的比分战胜美国队,获得本届世界杯赛的女子冠军。 中国女子排球队今天以 : 的比分战胜美国队,获得本届世界杯赛的女子冠军。 的比分战胜美国队 中国女子排球队今天在日本代代体育馆以3: 的比分战胜美国队 的比分战胜美国队, 中国女子排球队今天在日本代代体育馆以 :2的比分战胜美国队,获得本届世 界杯赛的女子冠军。 界杯赛的女子冠军。 逐渐增加句子的成分,体会放大语气的方法。 逐渐增加句子的成分,体会放大语气的方法。
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教学过程
(七)吐字。少用虚声,口腔动作要轻巧, 吐字。少用虚声,口腔动作要轻巧, 吐字共鸣位置要统一,前后连接要自然, 吐字共鸣位置要统一,前后连接要自然, 力求每个字都要清晰,有主次之分,唇舌动作要利索。 力求每个字都要清晰,有主次之分,唇舌动作要利索。 1、弄清字词如地名、人名、外国名等。 、弄清字词如地名、人名、外国名等。 2、基调:感情的色彩和分量 是喜是忧、度的把握。 是喜是忧、 、基调:感情的色彩和分量:是喜是忧 度的把握。 3、语速:每分钟播出约 、语速:每分钟播出约180——220字;最快时达 字 到每分钟300多字。 多字。 到每分钟 多字 语速因素: 与自身的功底有关,力求讲明白。 语速因素:①与自身的功底有关,力求讲明白。 与受众接受有关,要适度。 ②与受众接受有关,要适度。 打破标点的限制,少停多连, ③打破标点的限制,少停多连,用 转折错落来鲜明语意区分层次。 转折错落来鲜明语意区分层次。 ④带“轻”注”重”。
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教学过程
(八)对手在话筒前的配合 1 一切准备工作在进播音室之前完成 检查稿件页数,核对稿件,查字典解决疑难字词, 如:检查稿件页数,核对稿件,查字典解决疑难字词,且 要提醒对方做好准备工作,避免一些“小事”带来不好的 要提醒对方做好准备工作,避免一些“小事” 创作情绪。只有这样才能沉着、冷静、安静,充满信心、 创作情绪。只有这样才能沉着、冷静、安静,充满信心、 集中精力进入播音状态。 集中精力进入播音状态。 2 遵守纪律、相互支持、保持良好的创作气氛和播音状态。 遵守纪律、相互支持、保持良好的创作气氛和播音状态。 私人关系与工作关系的区别。对手播稿应该予以尊重聆听。 私人关系与工作关系的区别。对手播稿应该予以尊重聆听。 3 在声音和风格上要相互和谐。 在声音和风格上要相互和谐。 4 默契配合、保持新闻节目整体的和谐和完整。把稿件归 默契配合、保持新闻节目整体的和谐和完整。 同类稿件相互呼应。 组,同类稿件相互呼应。播到另一类时要在手法上和上一 组有所区分,以表示转换。哪一条该重, 组有所区分,以表示转换。哪一条该重,那么它前后的新 闻则轻。 闻则轻。开始语与结束语的播报要与对手的第一条新闻和 最后一条新闻内容相互协调。 最后一条新闻内容相互协调。
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教学难点
典型问题处 理原则与方法
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教学重点
典型问题处理 原则与方法
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教学目的
通过新闻播音中典型问题的处理的讲解, 通过新闻播音中典型问题的处理的讲解,使 全体学生对新闻播音的有个较为全面的了解, 全体学生对新闻播音的有个较为全面的了解, 大部分学生能较熟练地进行新闻播音。 大部分学生能较熟练地进行新闻播音。
典型问题处理 原则与方法
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课时安排
2课时 课时
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教学过程 一、标准结构:新闻消息的结构形式 标准结构: 包括:导语、背景、主体、结尾四个部分。 包括:导语、背景、主体、结尾四个部分。 1、导语的处理:开门见山点透每一新闻事实的 、导语的处理: 本质,播报新闻一定要“开好第一脚” 本质,播报新闻一定要“开好第一脚”处理好导语句 或导语段。 或导语段。 2、新闻背景与导向:了解新闻背景,明确针对性、 、新闻背景与导向:了解新闻背景,明确针对性、 培养新闻敏感,提高自身新闻素质。 培养新闻敏感,提高自身新闻素质。
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教学过程
开场白、结束语、 (五) 开场白、结束语、 稿件结尾和导语的处理 1、 问好要真诚。(同 。(同 、 问好要真诚。( 样是: 样是:本台消息节目定 位不同、内容不同) 位不同、内容不同) 2、 稿件结尾部分要与 、 全篇的呼应, 全篇的呼应,将语气自 然过度转换、自然、 然过度转换、自然、平 稳的将结尾蹲住, 稳的将结尾蹲住,给人 以结束之感, 以结束之感,将内容引 向深化。 向深化。
3、 导语播得要醒目、生动、 、 导语播得要醒目、生动、 夺人,有新鲜之感, 夺人,有新鲜之感,有提示 之感,分清句子的主次, 之感,分清句子的主次,确 定重音。 定重音。 4、 尾语“这是 报道的” 报道的” 、 尾语“这是xx报道的 要格调统一,不要草率, 要格调统一,不要草率,有 懈怠之感。 懈怠之感。

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只有深刻理解,才会清晰无误。 只有深刻理解,才会清晰无误。 ——荣斌 ——荣斌
谢谢! 谢谢!
2、 明确语句精选重音 、 3、 环顾语境、确定语气、调整疏密、承上启下,直奔语句目的。 、 环顾语境、确定语气、调整疏密、承上启下,直奔语句目的。
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(二)如何处理 专业性、技术性 专业性、 强的稿件 虚心请教,搞清、 虚心请教,搞清、 搞懂,播顺,播 搞懂,播顺, 的内行, 的内行,播的有 兴致, 兴致,播的有分 量,否则你播的 迷糊, 迷糊,听众没明 白,有的还会弄 出笑话。 出笑话。
(三)如何处理近似专稿的消息 不要过分追求“身临其境” 不要过分追求“身临其境”感和绘声 绘色。要做到“感而不入” 绘色。要做到“感而不入”。
(四)新闻中的数字处理 1、 注意数字是喜是忧。 、 注意数字是喜是忧。 2、 注意数字对比,找准主要数字强调。 、 注意数字对比,找准主要数字强调。 3、 说明数字表达的含义,读准数字反 、 说明数字表达的含义, 映的事件的主干。 映的事件的主干。
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二、新闻播音的难点与典型问题处理
1、新闻中数字的处理:数字的绝对值是对事物本质 、新闻中数字的处理: 数字的处理 的量化纪录和反应。 的量化纪录和反应。 2、专业性、技术性强的稿件处理:首先做到“真正搞 性强的稿件处理: 、专业性 技术性强的稿件处理 首先做到“ 而后才是播清、播顺、播得在行, 懂”,而后才是播清、播顺、播得在行,搞得 有兴致。 有兴致。 3、长句处理 用有声语言将其语法关系准确化, 3、长句处理:用有声语言将其语法关系准确化,将 处理: 其内在逻辑联系明朗化、语句目的鲜明化。 其内在逻辑联系明朗化、语句目的鲜明化。 4、快读处理:播报提速的“度”是受人的听觉反应, 处理: 是受人的听觉反应, 、快读处理 播报提速的“ 思维反应的客观极限制约的, 思维反应的客观极限制约的,在其允许范围内讲 究快的技巧。 究快的技巧。 5、一组新闻内部的配合:从内容出发,顾及稿件内 内部的配合: 、一组新闻内部的配合 从内容出发, 在联系,条序差异向围绕的中心集中, 在联系,条序差异向围绕的中心集中,在表达样式和 声音的高低、语流的速度、 声音的高低、语流的速度、音色的搭配等各个方面使 形式协调统一,相辅相承。 形式协调统一,相辅相承。
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教学过程 3、主体的内部层次及主次:叙事清楚 、主体的内部层次及主次: 是对新闻播报的最基本要求。 是对新闻播报的最基本要求。事实的 交待主要是在消息的主体部分完成的。 交待主要是在消息的主体部分完成的。 4、客观报道显示出的态度 4、客观报道显示出的态度:报道强调客观 态度: 真实,是对新闻事实的尊重, 真实,是对新闻事实的尊重,是取得受众 信任的基础。 信任的基础。 5、态度情感与控制:从宣传目的出发,恰当地 控制: 、态度情感与控制 从宣传目的出发, 控制感情,有分寸地把握文字和有声语言的表达。 控制感情,有分寸地把握文字和有声语言的表达。
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教学过程 小结: 小结:
新闻播音的关键在于对新闻内容的深刻 理解,清晰无误地明白言语目的。 理解,清晰无误地明白言语目的。

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教学过程 四、作业: 作业:
课余收听广播新闻、电视新闻, 课余收听广播新闻、电视新闻,搜集两组新闻 , 做收听笔记,分析典型问题并播读处理。 做收听笔记,分析典型问题并播读处理。
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