辽宁卫生职业技术学院护理专业建设方案二〇一一年十月辽宁•沈阳护理专业建设方案一、专业建设基础（一）专业发展沿革（二）专业建设规划思路二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设总目标（二）专业建设具体目标（三）人才培养总目标（四）人才培养具体目标三、专业建设内容（一）推进护理专业与医院对接（二）探索高端技能型护理专门人才的培养模式1.人才培养模式2.课程体系建设3.优质教学资源库建设4.管理制度建设（三）强化实践育人1.校内实训基地建设2.校外实训基地建设（四）转变培养方式1.课程标准、教学内容的改革2.推行“任务驱动、项目导向等教学做一体”的教学模式3.利用资源库，搭建学生自主学习平台4.结合“双证书”要求，改革考核评价体系（五）教学团队建设1. 双师素质、双师结构培养工程2.专业带头人和骨干教师建设工程3.兼职教师队伍建设工程4.教师社会服务工程（六）实施第三方评价1.第三方评价人员2.评价指标3.评价形式四、改革举措（一）专业层面机制改革举措（二）人才培养模式改革举措（三）师资队伍改革举措（四）学生素质建设改革举措（五）自主学习平台、资源库建设（六）改革评价体系五、绩效考核指标六、专业建设经费预算与管理七、保障措施一、专业建设基础（一）专业发展沿革我院护理专业是“十二五”期间重点建设专业之一，是护理专业群支撑专业（核心专业），护理专业从1998年筹建并开始招生，2004年被国家卫生部、教育部确定为“全国护理专业领域技能型紧缺人才培养培训基地”之一（全国47所）。

同年被辽宁省教育厅批准为第三批省级护理专业教学改革试点专业。

2006年护理专业被评为辽宁省示范专业。

2008年我专业教学团队被评为辽宁省优秀教学团队。

2007年和2009年先后有两门课程《内科护理学》和《护理科研方法与技术》被评为辽宁省的精品课程。

在2009年全国护理专业学生职业技能大赛中，我院获得团体总分第一名的好成绩。

2010年护理专业的带头人被评为省级专业带头人。

护理专业在生源稳定、生源质量不断提高的同时，获得社会的认可，2010年被辽宁省民政厅确定为指定养老护理员培训基地，2011年被确定为辽宁省中职骨干教师培训基地，承担了省里对于“中职护理专业骨干教师培训班”的培训工作，并予同年开展了“育婴师”的培训工作。

护理专业目前已连续招生13年，已有毕业生累计近万人。

所开设专业根据社会发展和岗位的需求逐渐呈现多样化，1998年招收两年制护理专科；2002年开始招收三年制护理专科（包括护理专业普通班、护理专业英文班）；2003年招收护理专升本科，同年增添了社区护理培养方向；2009年招收“3+2”护理专业，并增添了口腔护理方向；2011开始招收“五年一贯制”护理专业（初中起点）。

近年来招生人数不断增加，基本稳定在400～500人/年，目前在校生人数1150余人。

我专业已有毕业生累计近万人，就业率高达96 %（近三年），专业对口就业率达 91.69%，除满足我省护理人才需要外，还为北京、上海、江苏、广东、浙江等省市的大中城市及经济发达地区输送了大批毕业生。

通过对往届毕业生跟踪调查，用人单位对学生的满意率达 98 %。

其中抗震优秀护士刁冬梅（中山大学附属第二医院）成为我校毕业生的骄傲，尤佳（上海曲阳医院）担任领导职务。

护理专业实训基地的建设受到省、校两级领导的重视，校内实训基地建设不断发展完善，由最初的4间实训基地，逐步扩展为8间实训基地，在2008年又增建了具有示教传输功能的智能化示教间1间，在2011年增加了仿真效果逼真的基础护理实训室2间。

校外实训基地包括中国医科大学附属一院，中国医科大学盛京医院，沈阳军区总医院，沈阳市八院，大连医科大学附属一、二院，北京儿童医院，上海曲阳医院，广东省中医院等40余家校外实训基地。

目前护理专业与多家实训基地签订了“订单式”培养和“顶岗实习”协议。

护理专业现有专任教师14人（其中实验师3人），兼职教师8人。

双师素质教师达90％，硕士学位及在读研究生占79％。

目前专业教师已完成省级科研课题10项，获得省级科研成果8项，完成校级教学课题3项，在研课题8项，辽宁中医学院大学生科技创新基金项目1项，进行技术服务、开展重大产学合作服务项目3项，发表教改论文40余篇。

（二）专业建设规划思路规划总体思路：根据国家教育发展规划和辽宁省“十二五”发展规划，依托地方经济特点和产业结构，在充分调研和讨论的基础，分析人才培养需求，深化校企合作机制，加强专业为产业服务的力度和质量；并以人才培养方案为载体，促进中高职人才培养的有效对接，探索有效的人才培养通道；推进“工学结合”的人才培养模式，培育“高端技能型”专门人才，强化实践训练和操作；推行“学做一体”的教学模式，充分利用现代信息技术，打造校企一体化教学；打造具备合理的“双师结构”和优质的“双师素质”的教学团队；建立“多元化”人才评价，构建持续性人才质量评估体系。

争取在2013达到国家高职示范专业和重点专业建设标准。

1.深化校企合作机制，制定科学合理的人才培养方案（1）以职业能力为本位，根据市场调研，动态调整专业培养目标和人才培养方案。

每年进行一次专业调研，深入社会、医院和相关卫生服务机构进行调查研究，了解护理岗位及相关岗位群的具体要求及发展趋势。

每年至少召开一次专业指导委员会会议，共同确立和调整专业培养目标和人才培养规格，使专业课程与职业标准相对接，不断调整专业教学的培养体系，解决教学和管理中存在的问题。

（2）加强专业建设，加强专业的软实力和硬实力，重点加强专业的内涵建设，提高专业对社会的实用性和适应性，提高为医疗卫生保健事业服务的力度，推行“职业驱动、双证融通”的培养模式，扩大专业面向，开发特色专业，在提高学校教育质量的同时，开展社会培训服务，满足区域经济发展的需求。

2.探索系统的人才培养方案，促进中高职教育的有效对接开展“中职”与“高职”的联合办学方式，制定好护理3+2专业的人才培养方案，在培养目标、课程开发和设计、教学资源使用上达到系统一致。

3. 推进“工学结合”的人才培养模式，强化实践育人探索“多学期、分段式”的灵活多样的教学组织形式，加强“做”与“学”的结合，使学中有做、做中有学。

加强实践教学手段和环节，通过写实、重现、虚拟等手段将真实的护理工作引入课堂，或建设开发性的实践体系，将同学们送入到真实护理岗位，体验工作过程，以提高教学手段。

4.充分利用现代信息技术，打造校企一体化教学积极推行“任务驱动”的教学模式，与相关行企业合作，充分利用现代信息技术，总结、分析和设计典型的工作任务，通过任务的完成，引领学生进入工作角色，实现校企一体化的联合教学。

5.打造具备合理的“双师结构”和优质的“双师素质”的教学团队进一步完善“双师型”教师队伍的培养和评聘制度，聘请优秀的“护理能手”、“护理骨干”为护理专业的兼职教师，建立兼职教师资源库。

设立护理一线的专职教师流动岗，安排专业教师到护理工作岗位实践。

每年派专业教师参加专业技能培训，提高专业教师的实践能力，加强双师型教师的培养。

6.建立“多元化”评价机制，构建持续性人才质量评估体系建立“多元化”评价机制，参与评价的对象包括就业用人单位、行业协会、学生及家长以及其他利益相关方。

评价内容涉及就业率与质量、用人单位满意度等。

并构建持续性人才质量评估体系，对毕业生进行跟踪调查。

建立相关人才信息库。

二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设总目标根据我国社会经济需求，为满足卫生行业、老龄服务事业和产业等对护理专业技能型紧缺人才的迫切需要，建设具有专兼结合的“双师型”护理教学团队、“工学结合”特色鲜明的人才培养模式、课程建设成果显著、毕业生素质优良、社会声誉好的护理专业，为本地区同类专业起到引领、示范作用。

（二）专业建设具体目标1．实施“校企合作、分段培养、全程共育”的人才培养模式。

2.通过校企联合共同开发课程体系，推行“职业驱动、双证融通”的教学模式，扩大专业面向，开发专科护士课程，完成5门核心专业课程的教学资源库的开发。

3．完善护理校内外实训基地，建设与临床零距离、现代化、高水准的校内实训基地，探索创新型校内实训基地建设的新模式，拓展对外服务功能，如利用校内实训基地为社会培养“养老护理员”、“育婴师”等服务。

不断开发三甲以上的大型综合型校外实训基地，二年后校外实训基地达到60所。

4．培养“校企双带头人”2人，骨干教师4人，新增外聘兼职教师20人。

提升教师学历层次，提高双师素质比例，建设一支专兼结合、双师结构合理的教学团队。

5．建立贯穿人才培养全过程、评价主体多元化的质量监控体系；建立健全人才培养质量定期分析制度，初步完成“学生”、“教学督导”、“同行”、“学生家长”、“行业专家”及“用人单位”等多元评价机制，构建“入学→学习过程→毕业”全过程质量监控与评价指标体系。

（三）人才培养总目标坚持以学生为本、以能力为重，实施素质教育，培养能适应医疗卫生服务行业需要的，德、智、体、美全面发展的，具有护理专业的基础知识、职业技能和素质，具有可持续发展能力，面向临床护理和社区卫生保健等工作岗位的高端技能型专门人才。

（四）人才培养具体目标知识目标：①掌握护理学基本理论和相关的临床医学、社区保健等知识；②具有以护理对象为中心，参与实施整体护理的基本能力；③具有规范的基础护理和各专科护理基本操作能力；④具有对常见疾病病情、常用药物疗效及病人心理反应的观察能力；⑤准确掌握急症、重症、危症病人的抢救原则；⑥能运用卫生保健知识对社区人群进行健康指导。

能力目标：①具有一定的英语阅读和应用能力，参加高等学校英语应用能力考试，获A级或B级证书；②具有操作计算机的基本能力与临床应用能力；③具有较强的服务意识和人际沟通能力；④具有健康的体魄、心理素质和岗位适应能力；⑤具有自主学习、自我提高的能力；⑥具有评判性思维能力和知识迁移等综合能力；⑦具有解读医疗法律法规、运用护士条例、护士职业道德标准解决实际问题的能力。

素质目标：①具有耐心细心、尊重他人，诚实守信等职业道德；②具有良好的心理素质和身体素质；③具有人际沟通能力和团队协作能力；④具有自学和可持续发展的能力；⑤具有开拓创新能力。

三、专业建设内容（一）推进护理专业与医院对接通过校企联合找双方利益结合点，构建互利共赢的长效合作机制，推进校企对接。

护理专业与全国许多临床医院广泛联系，积极开展校企合作的实践探索，组建包括全国知名护理专家在内的“护理专业指导委员会”，逐步建立起互惠互利的合作长效机制。

力争二年内与国内60余家大型综合性医院建立了密切的合作关系。

通过寻找双方利益结合点：优势互补,互利互惠。

如，医院方面急需提升理论水平、研究能力、护理质量、高素质的护理人才；学校方面急需利用医院的设备和资源，接收专任教师研修和护生实习就业。