浅谈幼儿品德教育
中国有句古话“三岁定八十”，意指从三岁开始学习时学到的知识，往往影响孩子的成长发展。
3—7岁，对于人的一生来说，是培养良好的品德行为的黄金时代，儿童德育是对儿童实施全面发展教良的重要组成部分，是塑造新一代具有良好精神面貌、品德、行为习惯和性格的奠基工程，儿童时期是个性形成的重要时期，他们年龄小，知识经验贫乏，是非观念差，对人和事缺乏正确的明辨能力，他们具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界影响，因此这一时期的德育教育尤为重要。
下面就以幼儿德育教育方面作自己一些几个方面的设想：
一、培养个性，奠定基础。
爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格与钢铁般的意志，比智慧和博学更加重要….智力上的成就在很大程度上依赖性格上的伟大。
”目前，我国独生子女占人口的很大比重。
这是一个早期受到过度保护的群体，当代的家庭教育又往往重视智力的投资和开发，却忽视了情商对孩子的影响，对我们幼教工作者来说，更加看重学前期这一幼儿社会行为发展的萌芽期，因为幼儿在这一段时期内的经历和体验，将较大程度地影响其一生。
因此，抓住这一关键时期，运用科学的方法对幼儿进行德育教育，必然会为其一生的社会性发展、为整个社会的发展奠定良好的基础。
个性培养，就是为了让孩子从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳、自信、敢于直面困难坚持到底的好品德。
在教学当中，可以通
过一些小孩子有兴趣的优秀的儿童文学作品、通过一些优秀的影视作品、通过一些有积极意义的游戏等等去培养小孩子的个性以及优良的品德。
二、家园携手，共育幼儿。
推进家庭教育工作是培养孩子不可缺少的一个环节，而关键将是落实到帮助家长提高素质、更新家庭教育观念上来，特别是加强家庭道德教育、帮助家长树立“以德育儿，为国教子”观念。
现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”，全家的宠儿和期望。
父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折，从而满足孩子的任何要求，这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，缺乏有艰苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。
所以，要培养孩子的优秀品格，老师和家长必须达成共识，让孩子在家和幼儿园两个主要生活学习的环境中，形成一个完善的教学链条，让孩子在幼儿园里学到的知识，在家里得到延伸、巩固，幼儿的思维以形象思维为主的特点。
简单的说教难以达到预期的效果，在这方面就得结合一些生动的影视教材，结合一些活泼向上的故事，寓教于看寓教于听，任何良好行为的形成都是循序渐进的，只有通过大量的长期的滋润式的教育，才能使小孩子有个质变的效果。
家长所关注的绝大多数是孩子在知识和技能方面的进步和问题，但优良的道德品质的培养确是少之又少，如果家长也能根据幼儿园的德育目标，结合自己孩子的实际，把做人的基本道理融入平时的家庭教养中，一定能取得事半功倍的效果。
三、德智并行，适时引导。
好品质让人终身受益，品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的行为道德习惯，而且是一切活动顺利进行的保证，长期以来，由于“应试教育”模式的影响，不少幼儿园有“重智轻德”的倾向，对智力教育精益求精，常以幼儿能识多少字、能背多少唐诗作为炫耀，而对幼儿的品德教育、培养不重视或不到位，认为孩子小、不懂事、不需要进行德育方面的教育，大量事实证明，一个人的行为问题，可以追溯到他的幼儿时期，一旦有了不良的品性，往往会影响终身，所以，对小孩子的思想品德教育要从小抓起、从现在抓起，坚持不懈的进行品德与品行的教育，对小孩子的错误行为，一定要高度重视，抓紧教育，决不姑息迁就。
作为幼儿教育工作者，在平时的工作中，以提示、引导、巩固、强化他们的正确想法，有针对性、有层次的帮助小孩子认识问题，让小孩子知道怎样是对的，怎样才帮助关心别人。
比如有些小朋友在幼儿园玩玩具时，乱扔、乱敲打玩具、独霸玩具，跟其他小朋友相处时，不合群爱打爱欺负人，作为老师就要及时介入处理，并给所有小孩子分析其中的错与对，避免问题的深化发展。
四、创造平台，锻炼技能。
如今大多数的独生子女娇生惯养，一些孩子对事情冷漠无情、霸道、自私、任性、懦弱、自理能力差，只求别人关心他，为他服务。
在这方面的教育，老师和家长更要共同努力，经常有意识、有针对性地为孩子提供锻炼的机会，在家，让孩子做一些力所能及的家务，并及时表扬，鼓励孩子养成爱劳动的好习惯，培养孩子的自信心，消除依赖的思想；在幼儿园，老师尽量创造
锻炼的平台，让孩子在活动中学会关心别人、帮助别人，体会到跟小朋友协作的乐趣。
德育教育，体会在小孩子的每一个学习、生活的细节当中，培养孩子良好的思想品德，已是素质教育的重要级成部分，它的实现任重而道远，只要我们持之以恒地对幼儿做深入、细致且耐心的工作，从小开始，从小处着手。
我们就一定能将今天的幼儿培养成明天的优秀人才！。