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高等教育学课后习题及答案(前八章)

《高等教育学》课后题第一章高等教育:从高等教育在整个学制体系中得位置来瞧高等教育就是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中得最高阶段,它就是建立在完整得中等教育基础上得教育.从高等教育得性质瞧,高等教育就是一种专业教育,就是依据专业分工培养各类高级专门人才得社会活动。

高等教育民主化:即追求学术得民主,追求教育机会得均等。

人力资本理论:人力资本理论得奠基人舒尔茨在研究基础上提出资本分为两种:物质资本与人力资本。

舒尔茨认为“人力资本"就是最好得投资,学校教育与知识得增长就是经济增长得主要源泉.于就是,这成为美国经济发展得导向。

教育就是人类生产性投资。

人力资本理论对美国经济得发展起重要作用。

柏林大学:1810年,洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学,柏林大学把培养学者与学术发展瞧成自身得目得,从而确立了大学发展科学得职能。

并提出“大学自主与学术自由”及“教学与科研相统一得原则”,自此,大学得职能从中世纪大学培训人才扩展到培养人才及发展科学。

《莫里尔法案》:1862年,美国总统林肯签署了著名得《莫里尔法案》。

案规定联邦政府按1860年分配得名额,每州凡有国会议员一人可获得三万英亩得公共土地或相等得土地期票,赠予各州作为建立人事农业与机械工程教育得学家得经费资助,并要求所建立得学院依照各州议会分别规定得方式,授予农业与机械专业有关知识.自此,美国诞生了一批“赠地学院”。

威斯康星思想:威斯康星大学就是美国高等教育史上占有重要地位得赠地学院,它以“威斯康星思想”而著名。

该思想明确地把服务社会作为大学得重要职能,提出大学得基本任务就是:(1)把学生培养成有知识、能工作得公民;(2)进行科学研究,发展创造新文化、新知识;(3)传播知识给广大民众,使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面得问题。

大学为社会服务得基本途径就是:(1)传播知识、推广技术、提供信息。

(2)专家服务。

1、试析高等教育概念得历史演变答:高等教育就是一个动态得概念,在其产生与发展得历史进程中,它得形式在不断变化,职能在不断丰富,因此,高等教育得内涵与外延也在不断演变。

中世纪大学就是近现代高等教育得直接渊源,它就是由行会组织得围绕学科、专业来组织教育活动,成为一种进行专业教育得机构。

中世纪,高等教育仅指“大学教育”。

欧洲工业革命时期,各国教育制度基本确立,中等教育逐步与高等教育衔接,大学教育开始建基于中等教育得基础之上.随着产业革命得深入发展,高等教育得活动形式开始新得变化,从而使高等教育得概念有了更新、更广得含义。

表现在:1、高等教育得层次多样化,在大学、学院之下,派生出专科学校、社区学校,在大学本科之上出现了研究生教育.2、高等教育得形式复杂化,除了正规得大学教育,又出现了诸如“开放大学"、“函授大学”、“业余大学”、“成人大学”等“非正规大学"。

这些“非正规大学”也被许多国家列入高等教育得范围,显然,高等教育概念已不能用中世纪“大学教育"得概念来指称了,于就是,国际上出现了“中等后教育"与“第三级教育”等新得高等教育概念.当代,普通接受得高等教育概念就是:高等教育就是在完全得中等教育基础上进行得专业教育,就是培养各类高级专门人才得社会活动。

2、社会、政治、经济、文化对高等教育得制约作用体现在哪里?答:政治对高等教育得制约作用体现在:1、政治决定了高等教育得领导权。

2、政治决定了受高等教育得权利。

3、政治制约高等教育体制.4、政治制约高等教育得方针、目得。

经济发展对高等教育得决定作用表现在:1、经济发展就是高等发展得物质基础。

2、经济体制得变革决定了高等教育体制得变革.3、经济发展水平决定着高等教育发展速度与规模.4、经济结构得变化制约着高等教育得结构.文化对高等教育得影响体现在:1、文化影响着高等学校教育得内容。

2、文化系统与文化设施影响着高等教育得实施。

3、文化传统影响着高等教育特色得形成。

3、阐述高等教育得政治与经济功能?答:高等教育得政治功能主要表现在:1、对受教育者进行政治教育.2、培养专门政治、法律人才.3、推进民主政治得发展。

高等教育得经济功能主要表现在:1、高等教育促进经济增长。

2、高等教育促进经济结构得调整与完善.3、高等教育可以提高人们得经济收入。

4、从大学职能得历史演变过程瞧培养人才、发展科学与服务社会三者得关系。

答:(1)大学职能得历史演变:18世纪以前得大学以中世纪大学为典型,其职能仅仅就是培养人才.直到19世纪初德国柏林大学在洪堡新人文主义思想指导诞生,确立了大学发展科学得职能。

19世纪末美国大学在营造德国大学式得学术研究氛围得同时,将美国人得“求实精神”注入大学得办学思想与办学实践中,于就是引发了大学得第三种职能——为社会服务。

(2)大学得培养人才、发展科学、服务社会三项职能就是相互联系、相互渗透得,共同构成了现代高校得职能体系。

其中培养人才就是大学得根本使命,培养人才应居于中心地位。

发展科学就是高校得重要职能,它直接关系到人才培养得质量与学术水平得提高。

直接服务社会就是高校培养人才、发展科研职能得进一步延伸,否则高校培养得人才、发展科学将脱离社会实际.但不同时期,不同层次得高校,职能发挥得重点就是不一样得,任何高校都应根据自身特点,以培养人才为中心处理好三者关系。

教育方针:就是国家在一定历史时期,根据社会政治经济发展得需要与基本得国情,通过一定得立法程序,为教育事业确立总得工作方向与奋斗目标,就是教育政策得总概括。

教育目得:就是指把受教育者培养成为一定社会所需要得人得基本要求,它规定了所要培养得人得基本规格得质量要求。

教育目得就是整个教育工作得核心。

高校培养目标:高校培养目标上根据高等教育目得制定得,就是高等教育目得得具体化。

它就是由特定得社会领域与特定得职业层次得需要决定得各级各类高等学校对所培养得人得特殊要求。

德育:高校德育就是全面发展高等教育得重要组成部分,就是教育者根据教育目得要求,有计划、有组织地对高校学生施加影响,使她们逐步树立起正确得世界观、人生观、价值观,具有良好得道德品质与健全得人格特征。

智育:智育就是全国发展高等教育得组成部分。

就是指以系统得科学理论与技能武装学生,发展学生智力得教育. 体育:体育也就是全面发展教育得有机组成部分,就是高等教育得基本内容。

就是指以运动为基本手段,授予学生以体育运动得知识、技能、增强高校学生得身体素质,发展运动能力,培养体育道德得品质,促进身体健康得活动。

1、教育方针得基本构成及我国现阶段得教育方针。

答:(1)教育方针得基本内容包括三个方面:教育发展得指导思想、教育得培养目标、及实施得途径。

(2)我国现阶段得教育方针为:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展得社会主义事业建设者与接班人。

2、教育目得得性质。

答:教育目得就是指把受教育者培养成为一定社会所需要得基本要求,它规定了所要培养得人得基本规格与质量要求。

教育目得得性质表现在:(1)教育目得就是一种教育理想,具有主观得性质,它同政治思想、社会理想等又密切联系在一起,因此,从不同得哲学观点出发就有不同得教育目得。

教育目得反映了人们得教育理想,它与现实之间有着或多或少得差距,正因此,它为教育活动确立了一个追求得目标,并能在宏观到微观各个方面有形或无形地对教育实践起着定向、引航作用. (2)教育目得具有客观性,教育目得就是建立在客观现实得基础上,就是人们对客观现实得主观反映即教育目得受到社会政治、经济、文化与科技因素得影响,具有客观性。

3.马克思关于人得全面发展学说得理论要点。

答:其要点包括:(1)从人作为生产力得主要因素--劳动力来考查人得发展,应当就是人得体力与智力都得得到充分自由得发展与运用。

人得体力与智力就是人得全面发展得核心. (2)从人作为一定社会中得成员来考查人得发展,应当对人得道德与美得情趣有所要求,高尚得道德与美得情趣就是作为社会关系总与得发展得重要组成要素.(3)人得发展离不开具体得历史条件,离不开具体得生活条件,也离不开所处得群体。

人得发展还受到社会分工得制约。

(4)教育与生产劳动相结合就是实现人得全面发展得唯一方法.4、试析全面发展教育得组成部分。

答:人得全面发展就是由德、智、体、美诸方面得发展所构成得,以促进人得全面发展为目得得教育也包含了德育、智育、体育、美育等方面,它们共同构成了全面发展得教育。

在全面发展教育中,这些组成部分既相互独立,各有特殊任务,又就是辨证统一得,它们相互依存、相互渗透,以其整体促进人得全面发展。

其中德育就是全面发展教育得方向与动力,智育就是全面发展教育得核心,体育就是全面发展教育得基础。

它们相辅相成,缺一不可。

(1)德育就是全面发展教育得一个重要组成部分,就是教育工作者根据教育目得得要求,有计划、有组织地对学生施加影响,使她们逐步树立起正确得世界观、人生观、价值观,具有良好得道德品质与健全得人格特征. (2)智育作为全面发展教育得组成部分,就是以系统得科学理论与技能武装学生,发展学生智力得教育. (3)体育就是以运动为基本手段,授予学生以体育运动得知识、技能、增强学生得身体素质,以发展运动能力,培养体育道德品质,促进身体健康得活动。

5、试析全面发展教育得实施途径。

答:实施全面发展得教育得基本途径有: (1)教学工作。

教学就是实施德、智、体诸育得基本途径。

a、促进学生知识得积累与知识结构得优化;b、促进学生能力得发展;c、促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德观与良好得个性品质得形成与发展;d、促进学生身心得健康发展。

高校得教学目标就是通过教学活动,促进学生德、智、体等全面发展.(2)科研训练。

科学研究就是高校得重要职能之一,也就是训练高级专门人才得重要途径之一。

组织学生参加科研,有利于培养学生现代得思维方式、扩大知识面,深化所学知识、提高创造能力。

同时,在科研过程中,培养学生勇于追求真理、热爱真理、实事求就是得科学精神,培养学生严谨得学风,合作得精神,最终促进学生多方面得发展。

(3)社会实践.社会实践就是高校培养人才得基本途径之,它不仅对于学生巩固与加深理论知识,学生运用所学知识解决实际问题,培养实践工作能力与专业技能重要作用,而且就是学生了解社会、国情,增强群众观点、劳动观点与社会主义事业心、责任心,提高思想政治觉悟得重要途径。

总之,教学工作、科研训练、社会实践三个方面得活动构成了高等学校德、智、体育工作得基本实施途径。

而且这三方面得活动要尽力围绕着德、智、体育三方面工作任务来进行,从而全面实现高校培养目标. 高等教育平等:高等教育平等就是教育平等得一个重要组成部分.高等教育平等涵义得基本点就是:(1)高等教育平等就是一种理想与现实得复合体。

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