四年级教学工作总结
（2019—2020学年下期）
作为教师，疫情给我们带来新的机遇和挑战，在迎接机遇和挑战的过程中，我们紧张忙碌地渡过了这个特殊的学期。

本学期的教学分为线上教学和线下教学两个阶段，我们四年级组在x校长、x校长、年级组长以及各教研组长的带领下，全体教师团结一心，以“全面提升教学质量”为目标和导向，顺利完成了本学期的教学任务。

现将本学期我们年级的教学工作总结如下：
一、以生为本，创新实践线上教学
本期由于疫情的原因，根据开展“停课不停学”的方针，开展了两个半月的线上教学，以区教育局及学校教导处本期的教育教学工作要点、小学教育“顶层设计”思想和评价体系为指导，以“全面提升教学质量”为目标，我们年级教研组严格按照“五有两程序”中教研活动的基本程序开展每一次教研活动，根据每周的线上教学情况和学生反馈出来的线上学习情况，及时调整和更新教学方式，给学生提供最有利的学习资源，调动学生学习积极性，确保线上教学效果高效达成。

语文、数学、英语学科的教研活动各具特色，都围绕“最大程度提高学生线上学习效果”这个主旨进行一次次研讨，设计不同类型的作业和有趣的活动，融知识学习于活动中，消除学生学习疲劳，为学习方式增添色彩。

同时，通过教研活动，教师提升了自身专业素质及教学技能，适应并创新线上教学方式，在教研活动中互相学习、共同讨论解决教学中出现的问题。

二、注重过程，努力提高教学质量
线上学习结束后，老师们提前做好了与线下教学无缝衔接的准备，疏导学生的情绪，严格规范教学常规，做好摸底测试，并通过测试结果分析和总结学生的差距，对线下教学的内容进行了详细规划，并在教学过程中不断调整。

通过一段时间的教学，检测一次教学效果，根据学生的学习情况及时研讨教学策略，及时弥补学生线上学习的疏漏。

在作业布置方面，尽量做到分层，有针对性地实施分层教学，对线上学习效果不理想、基础差的学生实施有针对性的辅导策略，这一点尤其体现在期末教学工作中。

非基础学教师为了迎接区抽测，狠抓教学效果，严格规范学生的常规。

基础学科教师在期末更是紧锣密鼓地做好复习工作，充分利用一切时间和资源，为全面提升教学质量而不断努力。

双向细目表刚出来，语文、数学、英语教师就积极研究，讨论命题方向，针对期末的
考点、各类知识点以及教研员出题风格等进行仔细研究和分析，组建模拟测试卷、月考卷。

老师们在出卷时，反复思考，找准单元重点、落实好训练点。

通过模拟监测，找到学生知识薄弱点，反复讲解，力争最大限度提升学生的学习效果。

三、达成共识，高效规范课堂常规
我们年级组的教师之间善于沟通，对学生出现的不良习惯或者问题都会及时交流，想方设法避免和解决该类问题的再发生，比如课堂常规方面，艺体综合学科教师会及时把学生课堂表现向班主任反映，老师们齐心协力共同解决学生的问题。

在学生情绪方面，老师们都有一双善于发现的眼睛和心灵，如果察觉哪个学生情绪反常就会及时了解情况，帮助学生疏导，避免影响课堂常规。

基础学科教师会规定统一的课前纪律要求、课中坐姿要求等，力争从各个方面使学生向好的常规靠拢。

总之，我们年级组的老师有一个共同的目标，就是让学生养成最好的习惯，展现最优的课堂常规。

今后还需要继续坚持。

四、积极反思，找准努力方向
1.认真落实潜能生转化工作
培优补差对于每一个学科而言既是重点也是难点，每个教师在这方面付出了大量的时间和心血。

随着年级的提高、知识的深入，学生两级分化现象更加明显，而基础学科教师教学任务很重。

因此我们要通过多方努力去转化这些潜能生，比如利用课余时间给学生辅导，发挥优生资源进行一对一辅导，经常与家长沟通争取家长的配合等。

2.缩小班级与班级之间，学科与学科之间的差距
本年级的各班之间学业成绩差异较大，学科与学科之间的差异也非常大，英语是本年级的薄弱学科。

2班的数学也是本年级比较薄弱的科目。

要缩小班级与班级、学科与学科之间的差距，需要各科各班教师沟通交流寻找良策，协调共进。

3.进一步落实“三课四学”教学实践，使“发展导向的主题教研”落到实处
由于本学期特殊原因，“三课四学”的课堂模式有所淡化，各学科“发展导向的主题教研”实践进程究稍有松弛。

因此下学期各学科应该认真落实“三课四学”教学模式，使其成为课堂常态。

使“发展导向的主题教研”落到实处，看到效果，找出问题和调整策略，进一步完善和加深研究力度，让我们的研究成为真正有价值、有效果的研究。

4.其他方面
（1）同学科教师之间要加强研讨与交流，在教学上取长补短，进一步树立团队意识，促进集体的成长与进步。

（2）真正做到与时俱进，把创新这个理论概念与教学实践相结合，脚踏实地走好每一步，花大力气做好提优补差工作，使各学科成绩有明显的提高。

（3）要多向其他年级组学习，多动脑筋，多创新。

2020年6月
四年级组。