场面描写是指描写以人物活动 为中心的生活画面的一种方法
• 老舍的长篇小说《骆驼祥子》(节选为课文时名 为《在烈日和暴雨下》)中描写暴雨在烈日酷暑 中突然来临时，街面 上“仿佛有什么大难来临， 一切都惊惶失措”的场景：
•车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚 地收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去， 街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不 见了，只剩下 柳枝随风狂舞。
“主题班会” “植树” “运动会” “足球赛”
• 场面描写一般由 “人”“事”“境” 构成。它是叙事性 作品的基本构成因 素，是刻画人物、 展开情节、表现主 题的主要手段。
• 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯 笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天
上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一
• “哈哈哈”，大家都笑得前俯后仰，隔壁的张 叔叔一边揉着肚子，一边上气不接下气地对小弟 说：“你再数数看，你的脚趾究竟是多 少？”“8个。”小弟弟歪着头，大眼睛扑闪扑 闪的。话音刚落，周围又逆发出一阵爆笑。爸爸 一边笑，一边无可奈何地摇摇头，爱抚地揉揉小 弟的短发。小红姐笑得都快趴到地上了，张淑叔 的儿子小刚也笑得在地上的凉席上打滚。刚上幼 儿班不久的小弟，原本得意洋洋的表情逐渐地垮 下来，不一会，眼眶就红了起来，盈满了泪水， 终于忍不住“哇”的一声大哭起来，大家一听见 哭声，都愣住了，笑声嗄的一声停下来。最先反 应过来的小红姐心疼地把小弟搂在怀里哄着，抹
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对面的描写， 是总的交待
• 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道 上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向 东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着 黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的 灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶， 双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又 耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女 儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行 道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾， 相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
说说你在欣赏这两个场面描写的 片断时，悟出了关于场面描写的 哪些方法或技巧？
• 场面描写必须写出气氛特点。 • 语言必须生动形象， • 要注意符合人物的性格特征 • 要能有主题
一个好的场面描写必须做到哪 几点
• 1、要营造氛围； 2、要点面结合； 3、要语言形象； 4、要渗透感情； 5、要表达主题； 6、要凸现性格。
欢呼“席毛的主活席动万构岁！成”这“个毛特主定席的万喜岁！庆”场毛面主中席在 城挥楼手上，的主 不重席断点台地。前高边呼，“向人前民探万着岁身！子”，“不同断志地们向万群岁众！”
场面描写既然是对特定场合中的 人物、环境和情节的综合描写， 它就具备了描写中的三要素：
场面中的人、场面所处的环境以 及在这个环境中展开的情节。
• “刚走到阅览室的门口,一股热 气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧, 嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有 挤来挤去找位子的、觅书报的…… 然而却静得出奇,只有日光灯发出 ‘吱——’的声响。我不禁屏息静 气,插身进去。”
• 贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高 声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母 猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视， 一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下 都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷 出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！” 宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。 王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛 姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春 的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他 奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背， 也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐 妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让 姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）
• 在写作中，所选取的场面中，既要 有对整个环境的概括，又要有特定
的环境要素和人物活动，既要有
“大”的环境，又要有“小”细节，
从而将整体描述与细节刻画综合运
用，做到点面结合、宾主分明，才
能写出场面的丰富和动态，从而更 好地为文章的主题服务。
• 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁 的人行道上挤满了男女老少。路那样长， 人那样多，向东望不见头，向西望不见 尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着 白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开 来的方向。一位满头白发的老奶奶，双 手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急 而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈 夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子， 他们挤下了人行道，探着身子张望。一 群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮 着脚望着，望着……
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整个场面中，既有环境的描摩，又有情节 的渲染，更有人物的特定的活动，点面结 合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛 作了很好的铺垫．
• “叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在 教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声 咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！” 呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长 回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这 样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪 律非常好。“上课！”……师生上课的见面话— —互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼 镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不 久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。 现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知 识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严 肃。
下面我们进行课堂场面描写训练。
请以自己熟悉的生活为对象写一 个场面。 要求：①文字：200左右；
②做到点面结合。
精彩习作
• 快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。 铃声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书 包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮 当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场——饭 堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几 位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳 地谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚 练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子” 正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正 埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒 腰，如释重负地说：“总算做完了。”他看看四 周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。