六年级阅读指导课说课稿
靖安镇闫庄完全小学张静波
大家好，根据“阅读伴我成长主题”。

我校的阅读指导课开展情况如下：
一、保证每周一节阅读指导课。

在图书馆有图书管理员上一节阅读指导课，剩下的一节，由语文老师负责。

二、《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。

对课外阅读提出了量的要求，见下表：
第一学段1—2 不少于5万字
第二学段3—4 不少于40万字
第三学段5—6 不少于100万字
学校充分保证学生的阅读量。

三、帮助学生选择健康、适合的课外读物并指导学生阅读，教给学生方法。

别林斯基说: “我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。

”所以教师要指导学生学会挑选书籍的本领。

选好书之后还要教给学生一些读书的方法，要“不动笔墨不读书”。

根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记; 鼓励学生对作品进行再创作( 会续写、扩写、缩写、改写等) 。

以保证阅读数量, 提高阅读质量。

让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。

四、搭建展示平台, 提高读书积极性。

为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 学校图书馆每月都有主题活动，如: “书签制作” 评比活动, 让学生在方寸之间施展个性，表达心情，感悟励志经典，不仅激发了阅读兴趣，也培养了动手能力和创新精神。

“优秀阅读卡”评比，选出优秀阅读记录卡，并利用公开栏进行展示，让其他学生看到别人是怎么读书的，怎么记录的，从而激发了他们读书的热情。

根据学生表现, 每个月组织评选一次“读书明星” , 在图书馆墙报上给予表扬, 并颁发奖状, 鼓励先进, 树立榜样, 激发学生的争优热情。

在阅读的每一环节, 我校都关注到激发学生的阅读兴趣, 因此大多数同学踊跃阅读, 积极参加各类征文活动,学习语文的热情高涨,真正做到“我喜欢, 我阅读” 。

今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。

下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：
一、教材分析
我指导的是六年级图书阅读指导课。

这是一节读物推荐课。

我选的图书是英国作家柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》。

这本书被称为推理小说中的“圣经”。

它的影响力是惊人的，一百多年来被译成多种文字，风靡全世界。

柯南·道尔在人物形象刻画方面下了很大的功夫。

作者不仅塑造了一个冷静、睿智、才华洋溢的神探福尔摩斯，而且以离奇曲折的情节、缜密严谨的推理吸引读者。

在作者的笔下，福尔摩
斯常常会被人忘记他只是一个虚构的角色，故事情节曲折离奇、引人入胜读，读者会不知不觉进入到故事情节中，读罢感觉不是看完了一篇普通的文章，而是经历了一场惊心动魄，荡气回肠的案件。

二、学生情况
六年级是孩子阅读能力发展的关键期。

这个年龄孩子的思维、阅读能力特点是：
（1）小学高年级学生的思维处在正向抽象逻辑思维发展的关键阶段，辩证思维的能力初步发展。

（2）阅读能力参差不齐，部分学生阅读兴趣比较单一，将课外阅读的大部分时间用于读漫画、画报等休闲性书籍，不愿读经典的小说，外国文学作品更是很少借阅。

所以推荐图书时，我们可以选择儿童小说和一些外国文学作品，丰富学生的知识结构。

三、教学目标
知识目标：
（1）通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。

（2）在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。

情感目标：
（1）通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。

（2）让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

四、教学重、难点：
1、抓住细节描写，分析人物，看懂并学会故事里推理的方法。

2、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。

3、用标准、有逻辑性的语言表达自己的观点，写出自己的想法。

五、教学准备多媒体课件信封（装有文章节选）
六、教学过程
（一）激趣导入
1、活跃气氛，引起兴趣。

上课之前我用谜语的形式导入新课，师生、生生之间猜谜语，这样设计的意图在于调动学生的积极性，调动他们的大脑开始积极思考。

最后我用一个有关“书”的谜语，引出今天的主题“书”。

（二）图书推荐
1、我首先让同学们推荐一下他们读过的好书，学生自由发言。

2、过渡：对学生的回答给予评价，然后告诉学生我要推荐一本特别而充满神秘的书，它有曲折离奇的情节、缜密严谨的推理。

课件出示不完整的图书封面，让学生根据图片猜一下这本书可能和什么有关系。

让学生充分发挥想象，激发他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。

由这一环节引出图书的完整封面，板书课题。

（走进《福尔摩斯探案集》）。

3、读书方法指导。

课件出示导读。

让学生们快速的浏览一遍，指明读导读。

设计意图：让学生掌握阅读一本书的方法，要先看看序言、推荐理由、导读，这有助于学生对整本书主要内容的了解。

4、认识书中的主要人物。

（1）出示书中插图，让学生先猜一下谁是主要人物福尔摩斯和华生生。

设计意图：这也是读书的一种方法，可以想象人物形象和故事的发展。

（2）这本书大部分同学都没有读过，所以会有很多不同的意见。

不直接给出他们答案，让他们自己从我留的线索信封里找到证据，确认福尔摩斯和华生。

（线索装在一个大信封里，是书中节选）设计意图：书里边的内容很多，学生也没读过这本书理解一定有困难，设计节选重点，可以让学生快速找到答案，也渗透本书的重点——观察、推理。

（3）分组讨论，可以批注，小组长记录本组观点。

（设计意图：批注也是看书写心得的一种方式，并让学生学会合作学习，锻炼学生语言表达能力的。

）
（4）细品细节。

课件出示一段细节描写。

（我们都向他表示祝贺。

然后，小斯坦弗给我们相互做了介绍，福尔摩斯热情地和我握手，俏皮地说：“看得出，您到过阿富汗。

”我听了，吃惊地张大了嘴巴。

）福尔摩斯第一次见到华生就看出他到过阿富汗。

引导学生理解福尔摩斯敏锐的观察能力和推理能力。

让学生表演一下俏皮地说。

设计意图：让学生体会福尔摩斯这个人物性格的特点，为后边屡破奇案做铺垫。

）（5）精读节选，批注。

提问：你觉得福尔摩斯是一个怎样的人。

（设计意图：体会福尔摩斯的性格特点。

提醒同学们注意，批注不能在图书馆借的书上写，批注可以写在自己买的书上，当然如果你想写一下感受，可以准备一个读书笔记本。

）
5、介绍第一个案件——《血字的研究》。

课件出示求助信、案发现场
（设计意图：通过对福尔摩斯的认识，学生对他破案充满了好奇。

）（1）课件出示福尔摩斯的结论和推论。

（设计意图：通过倒叙的方式先说结论、再说推理设置悬念，激发学生对破案过程的兴趣。

）（2）设计一个小悬念：想知道福尔摩斯是如何找到这些证据的吗？他又用一个怎样巧妙的方法抓到马车夫侯波？侯波又有一个怎样悲惨的故事？答案全在书里呢！这本书里还有很多有意思的小故事，比如：《四签名》、《身份案》、《五个橘核》、《歪唇男人》、《蓝宝石》等。

同学们可以到图书馆去借阅。

6、小结：（1）通过这节课，你的觉得《福尔摩斯探案集》是一本怎样的书？（引导学生思考，随机板书：曲折离奇的情节、缜密严谨的推理）
（2）你对福尔摩斯的印象如何？你会从他身上学到什么样的品质？（四）拓展总结
教师总结：在世界文学宝库中，还有许许多多像《福尔摩斯探案集》一样优秀的作品，像：《简爱》《鲁滨逊漂流记》《小木屋的故事》系列等很多名著，都值得大家好好阅读，我们不仅要读中国的优秀文学作品，还要读一读外国的优秀作品，这会使我们的眼界开阔，拥有更远大的理想。

当然读书的时候一定要边读边想，并运用我们今天学到的读书方法进行阅读。

希望同学们从小：以好书为伴与经典同行。

我的说课完毕，谢谢！。