洗手的学问
一、主题由来：
俗话说“病从口入。

”坚持科学洗手，不仅能让我们美观大方，心情舒畅，这是防止病从口入的十分有效的方法。

洗手看似简单，殊不知这里面还有许多的学问。

有的人没有认识到洗手的重要意义，也没有养成洗手的良好习惯，不知道如何科学地洗手。

今天就让我们一起走向生活，去调查研究身边的洗手现象，了解洗手的学问，养成科学洗手的习惯。

二、活动目标：
1、通过本次活动，让学生了解洗手也是有学问的，激发学生关
注洗手的问题。

2、培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学、健康的生活意识，从生活的细节做起，精心培养健康的生活方式。

3、通过活动能够培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟通、表达、合作、互爱的态度与能力。

三、活动过程：
（一）情境导入，激发学生的主题研究兴趣：
1.“ 同学们，良好的生活习惯会让我们终生受益，不良的生活
习惯会影响我们的学习和健康成长。

生活中的一些细节常常容易被
我们忽视。

今天，老师就带来了一个小片段，让我们一起去看看吧！”（播放学校餐厅没洗手吃饭的录像）
2.“你发现了什么？”（学生发言）
“ 老师了解到，在小学、中学、大学，工厂的工人食堂还有饭店都
或多或少的存在这种吃东西之前不洗手的现象。

回忆一下，
你身边有没有发现这种情况，你自己身上有没有发生过？”
3、“吃东西之前为什么要洗手呢？”（生讨论）
4、“ 我们的手每天帮我们做很多事情的同时也会沾染上很多细菌、病毒，不爱洗手的孩子容易生病。

（专家是这样说的——）所以
人们在吃东西之前一定要好好洗洗手。

那老师要考考你们，你
会洗手吗？”
请同学发言。

4．“洗手能保持手的清洁，这可是个良好的习惯，在这个平常的
行为中还蕴涵着不少的学问呢！今天，我们就来做个小小研究员，
来探讨一下洗手的学问。

”（板书课题）
（二）分组讨论研究内容：
1、“那关于洗手，我们可以了解些什么、研究些什么呢？”
2.学生分组讨论，把问题写在“问题采集卡上”
（1））提出的问题要有研究价值。

（2））已经知道答案的问题、现有条件无法解决的问题不要提。

（3））同学发言时，其他人要认真倾听，别人提的问题不要重复。

3.学生交流，师生共同归纳补充小主题：
（1））洗手的好处
（2））洗手方法的研究
（3））小学生洗手现状调查
（4））怎样让大家养成勤洗手的良好习惯
（5））洗手用品的研究
（6））洗手与节约水资源
4.“ 看来关于洗手，可研究的内容还真不少！那你们小组决定
选择哪个感兴趣的内容开展研究呢？小组内赶快商量商量。

”
（三）小组制定活动方案：
1、“ 主题选好了，现在，就请同学们以小组为单位，根据刚才选定的内容，就怎样开展研究制订一个计划。

”教师出示“洗手的学问’研究方案并作解释说明。

（小提示：集体的力量是无穷的，所以每个同学要积极参与到小组活动中来，发挥自己的聪明才智，能做到吗？那就快快行动起来吧！）
2、学生制定活动方案，教师巡回指导
（四）交流活动方案，提出修改建议。

1.“哪个小组愿意上来交流一下自己小组的活动方案的？”
2.“ 那在同学上台交流的时候，你们应该怎样做啊？（认真听）是呀，要边听边思考，要知道学会倾听也是一个不小的本领呢！”
3.各组上台交流，师生共提建议。

4.“ 刚才同学们提了那么多宝贵的建议，相信大家一定又有了不少的收获。

老师再给你们一些时间，把活动方案再完善一下，尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。

”
（五）“ 常言道：说说容易做做难，再好的方案也必须去做了才能体现出它的价值。

相信每一小组都能按照活动方案积极行动起来的，不会做语言的巨人，行动的矮子。

”。