天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。

学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。

教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。

天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。

在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。

3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。

过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。

并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。

3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。

教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。

2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。

难点：1、区别“天气”与“气候”。

2、记住常用的天气符号。

教学过程一、天气与气候老师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象？学生活动：说出图片中几种天气的概况。

引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。

是指一个地方间隔地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描绘。

老师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。

老师活动：什么是气候，举出实例让学生总结学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。

老师活动：小结天气与气候的区别与联络列表总结：区别：天气天气与气候初中地理公开课教案篇2教材分析^p本章主要涉及两个方面的内容，天气和气候，天气和气候的特征选择气温和降水两个要素，天气的特征通过天气预报的符号，气候特征通过气温曲线图和降水量柱状图来分析^p 气候的时间分布规律，通过等温线和等降水量线图来分析^p 气候的空间分布规律和成因。

贯穿始终的是天气、气候和人类的关系。

学情分析^p当前初一学生的思维开展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。

因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理才能。

学生在小学及中学数学课中已具备了一定的分析^p 图表才能。

但是在中学地理课中还是第一次接触绘制和阅读曲线及柱状图。

而且，数学的折线图与地理气候图有许多不同之处。

因此如何使学生树立信心，掌握曲线及柱状图的绘制方法，及分析^p 规律是教学的关键。

详细分析^p 、反复练习、重在落实是必不可少的步骤。

教学目的1．学生能说出“ 天气” 和“ 气候” 的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2．学生能识别天气预报常用的天气符号，能看懂简单的天气图 3通过分析^p 天气、人类的关系，学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来于生活、效劳于生活的正确认识。

教学重点和难点教学重点：识记天气符号，天气和气候的区别。

难点天气和气候的区别。

天气与气候初中地理公开课教案篇3一、背景与意义分析^p本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比拟、归纳总结的才能和探究意识，加强环境教育。

二、学习与导学目的：1、知识积累与疏导：理解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对消费和生活的影响。

认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会搜集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比拟、归纳总结、探究的方法获取知识。

利用率达100%。

3、智能进步与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同讨论，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类消费和生活的影响。

互动率达100%。

4、情意修炼与开导：如何进步天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。

讨论活泼热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。

投入率达95%。

5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的互相关系，加强环境意识的教育。

认同率100%。

(教学目的的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目的之间是协同和合为一体的。

)三、障碍与生成关注：对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析^p 各类型的气候特征及分布。

四、学程与导程活动：老师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题。

录像：看几幅不同气候的景观图片老师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候?⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的?⑶谁能描绘我们南通的气候特点吗?⑷谁能知道气候与天气有什么不同?(通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美妙，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生互相讨论交流，给学生独立考虑的时机，才能形成教学问题场。

)探究活动二：合作学习，分析^p 图表。

学生：看世界气候类型分布图。

老师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比拟各地的气温和降水有什么特点?学生：分组讨论，分析^p 图表。

学生：边归纳总结边填表。

(通过设疑，观察，给学生互相交流的时机，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的时机，初步形成个体意境场。

)探究活动三：分析^p 因素，加深认识。

录像：观看资料：⑴气温、降水量图;⑵实例。

老师：提问，比拟各地气候有何特点?说明原因。

学生：小组讨论、总结。

老师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。

(通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。

)探究活动四：实例分析^p ，稳固进步。

1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、消费的影响。

2、老师：引导学生完成相应的考虑活动题。

(学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步到达了教学目的。

)五、笔记与板书提纲：气候的地区差异世界气候的分布影响气候的主要因素⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等气候对人类活动的影响⑴消费活动⑵生活六、练习与拓展选题：判断表示天气还是气候：狂风暴雨( )晴空万里( )四季如春( )春光明媚( )填出影响气候的主要因素：⑴海南终年如夏，南通四季清楚。

( )⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。

( )⑶天津的年降水量比多。

( )讨论：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做?七、个别与重点辅导：学生姓名(略)八、反思与点评记录本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。

学生为了上好这堂课要搜集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。

课后还有相关知识的开放题。

教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的开展。

这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，老师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种才能的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐开展。

天气与气候初中地理公开课教案篇4一、教学目的：1、掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、掌握全球气候类型的判读方法。

二、课时安排：1课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。

五、教学方法：读图法。

六、教学过程：1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。

〔热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区〕2、气候：一个地方的气候是多年天气的平均状况。

天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

以下句子描绘的是天气还是气候？昆明四季如春；——气候夜来风雨声，花落知多少；——天气明天大风降临；——天气全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。

热带雨林气候：主要分布在赤道及其附近地区。

世界上最大的热带雨林分布区在亚马孙河流域，在非洲刚果河流域、东南亚的岛屿上也有大面积分布。

全年受赤道低气压带控制，全年高温多雨。

极地地区全年严寒；——气候风和日丽。

——天气3、读世界气候类型分布图：热带草原气候：主要分布在热带雨林气候区的南、北的两侧，最大一片分布在非洲大陆上。

受赤道低气压带和信风带交替控制，全年高温。

分干湿两季，干季时炎热枯燥，湿季时高温多雨。

热带季风气候：主要分布在亚洲南部的印度半岛及亚洲东南部的中南半岛、菲律宾群岛等地。

受海陆热力性质差异和气压带风带季节挪动影响，全年高温、年降水量大，有明显的旱季和雨季之分。

热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的`大陆西部和中部。

非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的热带沙漠。

在亚洲的阿拉伯半岛上和澳大利亚中部也有热带沙漠分布。

全年受信风带或副热带高气压带控制，全年炎热枯燥。

天气与气候初中地理公开课教案篇5教学目的一、知识与技能1、认识热带景观的差异。

2、掌握世界气候分布图上的热带气候类型的分布地区。

3、掌握热带气候的气温曲线图和降水量逐月分配图的判读方法。

4、能根据气温和降水的资料简要描绘一个地区的气候特征。

二、过程与方法1、通过气温曲线和降水柱状图的阅读分析^p ，进步读图、析图才能和获取地理信息的才能。

2、通过阅读教材，进步阅读及分析^p 才能。

三、情感、态度及价值观1、扩展知识，拓宽视野，激发探究未知领域的欲望，培养研究性学习的才能。

2、培养热爱自然的情感，树立保护环境的观念。

教学重点热带气候类型的分布地区。