《外面的世界》片断赏析（精选12篇）《外面的世界》片断赏析篇1语文课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

针对一年级学生的教学目标“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，决定了一年级的教学重点就是识字，而且要培养学生自主识字的习惯。

一、教学片段记实第十二单元《外面的世界》教学片段：让学生懂得识字的机会是无时不在的。

师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟悉的世界。

放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。

在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。

师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?生：识字多的同学进行回答。

师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。

有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名) 小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……有关动画片的一些内容。

生：学生有兴趣的进行挑选。

并进行交流。

师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。

2、有一些字，我本来就认识。

3、在我的名字里就有，所以我就认识了。

4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。

爸爸告诉我的。

……师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。

哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?生：1、因为动画片好玩。

2、因为他有意思，卡通人物很有趣。

3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。

4、因为看动画片还可以识字。

……师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。

2、我还会用拼音识字。

3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。

4、我走在马路上的时候，也可以识字。

……师：我们有这么多的识字途径，真好。

下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：1、利用拼音查识字。

2、读课外书识字。

3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。

4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。

老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。

下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。

看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。

生：兴趣极高，进行积极的讨论。

二、评析语文课程标准中明确指出，语文教学要突出学生的主体地位，突出现代社会对能力的新要求，突出语文课程的实质性本质。

新入学的一年级学生，他的兴趣决定他的学习态度，只有充分的了解他们的心理，从他们感兴趣的方面入手，才会达到最好的教学效果，才能使学生真正成为学习的主体。

才会使刚入学的学生产生强烈的喜欢学习的意识，使他们更积极的投入到学习中去。

通过以往的观察，学生不喜欢学习的一个重要原因就是学习没意思，怎样才能让学生有意思的进行学习?这是语文教学中亟待解决的问题。

针对一年级学生学习的重点——识字，我确立了让学生喜欢识字和自主识字的目标，怎样完成目标，我觉得应该从学生的兴趣出发。

小孩喜欢什么?动画片，这是所有孩子的最爱。

通过调查，我也发现，学生每天回到家里的一项重要娱乐活动就是看动画片。

怎样让学生能够在这其中学到知识，让他们很好的利用这一时间，使动画片这一方式为我的教学工作服务?为此，我每天有时间就看动画片，找出我的教育材料。

有一天的生字提问提醒了我，为什么不能引导学生通过看动画片识字呢?因此就有了上面的教学片段。

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

应该是开放性的。

特别是有关识字的教学。

由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生再不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

给语文的教学带来意想不到的收获。

在本教学片段中，就体现出了学生自己的识字途径是非常丰富的，他们急于向老师和同学进行介绍，这时就要充分利用学生的这一特点，让学生在相互的交流之中，在交流中进行创新，在交流中进行改进，在日常生活中进行实践。

同时也会举一反三，通过相互交流，不但掌握识字的途径，也可丰富自己的获取知识的途径，为自己更好的进行自主的学习打下坚实的基础。

识字没有别的办法，只有不断的进行重复，让汉字通过识记、再识记的方式在头脑中留下深刻的映像，从而达到识记的目的，怎样重复才不会使学生厌烦，只有不断的从学生的兴趣出发，利用他们识记的特点和心理特点，抓住他们最感兴趣的一处为突破口，万事开头难，只要把学生领上路，他就会朝即定的方向发展。

本片段就从学生感兴趣的一点出发，使知识的扩展呈放射形，由一点引发出千条线，让这千条线的热量都集中到一点上，就会产生巨大的能量。

《外面的世界》片断赏析篇2在设计“外面的世界”这一主题单元的活动时，我所考虑的是以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，采取什么样的手段获取知识。

活动一：参观校园，通过校园中的宣传标语，标牌等识字。

我请来了高年级的学生，让这些学生每人带着四个学生参观我们的学校，并且有意识地让他们在参观的过程中帮助我所任教的班级的学生认字，把见到的字记下来让我做成字卡，然后组织巩固活动。

活动二：看录像：“外面的世界真精彩”把学生生活中熟悉的生活场景录制成录像带，让学生一边看录像观察，一边实践认字，然后再要求不看画面说图中有什么，不看画面来认读词卡上的字，如：外环东路、文化广场、安安商店、环联超市等。

活动三：收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，尝试识字。

这是一项课外与课内相结合活动，学生们从家里收集了药盒，有字的包装纸、袋、商标、广告纸拿来学校。

我通过认识纸币上的字来引导他们，再让他们主动去认识他们带来的物品上面的字，互相交流，结果让他们感悟文字在生活中的重要作用。

活动四：小表演、《电视机前的丁丁》《冬冬逛街》本单元的金钥匙的两个问题，既是本单元的总结，也是前12个单元识字方法的小结。

我在开展第五项活动之前，让学生通过实践讨论第一个问题，使学生树立起从生活的海洋中学习的观念。

然后即兴与学生合作创编两个小表演，安排在走出去观察前，目的是要让学生在走出去之前，了解一些生活常识和如何进行口语交际的方法。

活动五：走进“外面的世界”。

在双休日前，我给家长发了联系信，把这次观察的目的、要求向家长说明，让家长参与到我们学生的学习活动中，为学生构建大语文学习环境。

活动六：集字卡这是12主题单元的一项长期的课外活动。

我们的语文学习除了要教给学生如何学习，还要培养学生良好的习惯。

只有形成了良好的习惯，学习的方法才能成为学生发展的奠基石。

因此，12主题单元的活动展开后，引导学生在父母的帮助下，把自己新认的字做成字卡、词卡，课前课后互教互学。

我还鼓励学生在自己做的字卡后面写上自己的名字，给新认的字加上拼音，互相交换着用。

半个学期下来，学生们通过这个活动学会了不少字。

识字是一年级学生最重要的学习任务之一。

学生是学习和发展的主体。

在教学中，没有培养的“过程”，就没有教育的“结果”。

只要我们了解儿童，研究儿童，才能激活蕴藏在他们身上的巨大潜能。

《外面的世界》片断赏析篇3设计理念：外面的世界很精彩，外面的世界能为语文教学提供无穷无尽的教学资源。

《外面的世界》虽是北师大版第一册的教材内容，但我却在第二册又重上了一次，原因有三：1、两课的题目虽一样，内容却不同。

2、“生活有多大，语文学习的外延就有多大”。

语文教学不能局限于书本和课堂，识字教学更不能拘泥于教材，应积极引导学生在生活中（外面的世界）识字。

3、本册教材每单元都有明确的课外识字要求。

鉴于此，我设计了本课的教学：首先创设超市的特定场景，在愉快的购物过程中识字、交流，再让学生观察到丁冬超市怎么走，从而认识街道两旁的路标、商店名，最后展示自己在生活中收集的字（每人一个集字本），给学生以成功的体验，把识字融入自然、生动、形式多样的各种自主学习活动中，让学生在轻松的自主学习过程中完成识字教学目标，同时也检查了课外识字的情况，训练了学生口语交际能力。

一、激趣导入。

师：前一段时间，小朋友走出家门，走出校门，到外面的世界认识了很多汉字。

我们的好朋友丁丁和冬冬知道了非常高兴，让我向小朋友表示祝贺。

同时还要告诉大家一个好消息：他们在街上刚开了一家超市，您们想去看看吗？生：想师：那就让我们一起去看看他们超市都有哪些商品呢？（出示超市商品）生：读商品名二：步入超市，愉快购物。

师：小朋友们，丁丁冬冬开的超市东西多吗？生：多师：是呀。

商品已经齐备了，可他们为什么不开业呢？因为他们遇到了一个难题，还没想好给超市取什么名儿呢？你们愿意帮助他们吗？生：愿意(生给超市起名：“喔喔超市”、“万家乐超市”、“丁东超市”、“鑫鑫超市”……)师：看来小朋友都已经帮他们起好名字了，我们宣布开业时就一齐喊出你想好的名字，好吗？生：好师；我宣布--------生：“超市开业了。

”（师生热烈鼓掌）师：丁丁冬冬非常感谢小朋友的热心帮助。

请看；为了方便小朋友，他们还拿了部分商品在我们教室布置了一个小超市。

待会儿你选到了满意的商品，找到写有商品名字的纸条，并读给收银员听，如果读对了，收银员就会给你一个漂亮的彩帖，那么这个商品就是您的了，小朋友高兴吗？生：高兴师：那这个收银员一定要非常能干，会认很多字儿，可我们现在没有收银员，怎么办呢？生1：请我们班的“识字大王”当收银员。

生2：各种商品上的字非常多，“识字大王”也有不认识的字怎么办呢？生3：我请老师当收银员。

生4：我请旁边听课的老师当收银员师：真是一个个会想办法的孩子，那谁能勇敢地去请一请。

生：老师，你好！我们教室开了一个小超市，没有收银员，请您当我们的收银员，好吗？师：好！师：老师想再问问小朋友，如果你选的商品上有不认识的字该怎么办？生1：问同桌。

生2：问老师。

生3：看商品猜字。

师：小朋友们真会想办法！下面，我们就轻轻地走到前面来，开始购物。

看谁最有礼貌，最讲秩序。

（生开始选购商品，并把商品名称读给收银员听。

）师：从小朋友一张张笑脸上，老师知道你们都选到了满意的商品。

谁愿意把你选到的商品拿上来给大家展示一下，并说说你新交了那些汉字朋友？生1：我选的是“柠檬威化饼干”，我新交的汉字朋友是“柠檬”。