五年级上册美术教案青花瓷(2)_湘美版
小学美术教学设计
教师年
级
五年
级
学生
人数
45 授课
时间
40分钟
课题《青花瓷》课时
安排
第四
节课
第 1
课时
授课
类型
新授课
一、课标分析《青花瓷》是选取由湖南美术出版社出
版的五年级上册的第十二课内容。
整个教
材的特点：它是以美术与社会，美术与自
然两个方面来组课的，注重学生的体验过
程，力求使教材的基础性、科学性和开放
性、趣味性得到有机的结合。
·教学
难点
设计青花瓷器花纹图案。
六、教学方法
（学法）
知识讲授法、合作探究法、实践感受法。
七、教具准备1、教具：有关青花瓷资料、范画、课件。
2、学具：蓝色画笔（铅笔、彩笔、蓝色
的油画棒）双面胶、圆形的纸盘等。
八、教学过程设计教
学
环
节
1
教学
过程
一、谈话导入：
师：同学们，你知道“中国”
这个词的英文怎么说吗？
生：China。
师：你知道China还是什么意
思吗？（瓷器的意思，它是一
个双关语）
师：为什么中国用“瓷器”来
命名吗？（生回答）
（课件出示：China的由来）早在东汉时期，古人就在昌南（现在的景德镇）建造窑坊，烧制陶瓷。
到了唐朝，又创制出一种青白瓷，远近闻名，并大量出口欧洲。
十八世纪以前，欧洲人还不会制造瓷器，因此中国精美的瓷器很受欢迎。
在欧洲，人们以能获得一件昌南瓷器为荣。
就这样欧洲人就以“昌南”作为瓷器（china）和生产瓷器的“中国”（China）的代称，久而久之，欧洲人就把昌南的本意忘却了，只记得它是“瓷器”，即“中国”了。
师：这节课我们就来了解一下中国的艺术瑰宝——青花瓷
板书课题：青花瓷
设计意图1、激发学生热爱祖国、热爱家乡，增强学生民族自豪感，体
会青花瓷的美丽。
2、激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教学环节2 教学
过程
二、走近青花瓷
1、竞拍青花瓷：(出示图
片)
师：这件《鬼谷子下山图》是历史上最贵的青花瓷。
如果
现在是拍卖现场，你们小组会
对这件瓷器出多少价？十秒钟
的讨论时间。
小组代表举手出价。
师（出示答案）：为什么青花瓷会有这么高的价位呢？
下面我们也来领略一下青花瓷的独特魅力，并从中找
出答案。
2、欣赏青花瓷：（课件播
放）
师：你找出答案了吗？你认为青花瓷的独特魅力在哪
里？
生1：我认为它的型体很
漂亮。
生2：我认为它的颜色很漂亮。
生3：还有它的花纹很漂亮。
师总结归纳：瓷器是我国古代文明的历史传承，其中青花瓷又被称为“人间瑰宝”。
它以白色为底，辅以蓝色纹饰，蓝白相映，素雅清新。
一个青花瓷罐拍卖价格如此高昂，可以反映出青花瓷具有非常高的艺术价值。
（出示粉彩瓷和青花瓷对比图片）:
师：你能用一个词语表示它们给你的不同感受吗？
生:粉彩瓷鲜艳华丽，青花瓷清新淡雅。
3、了解青花瓷
师出示问题：（师分发资料）
1）、青花瓷最早出现在什么时期？发展过程是怎样的？
2）、青花瓷可分为哪几类？
3）、青花瓷的纹饰题材有哪些？
以小组为单位找出答案，由小组代表发言。
（师选择性板书）
师：（出示图片）青花瓷的纹饰为什么多以这些为题
材？
生：因为它们代表了吉祥如意。
师：通过象征、谐音、比拟的手法表达吉祥如意，是美
好生活的征兆。
师：青花瓷的纹饰一般包括主纹和辅纹。
（出示青花瓷圆
盘图片）
设计先了解青花瓷，为下面的创作
意图做一个铺垫。
教学环节3 教学
过程
三、绘制青花瓷：
师：同学们，拿起你手中的笔，开动你的脑筋，来设计、
绘制一幅平面版的青花瓷吧。
学生活动（在代表圆盘的
纸片上设计平面板的青花
瓷）
（课件滚动播放图片
背景音乐歌曲《青花瓷》）
师巡堂指导
设计
意图
深入学习，设计青花瓷平面作
品，让学生加强思考力度和创
作的能力。
教学环节4 教学
内容
四、作品评价：
1、选择有代表性的作品上
台展示。
2、学生介绍自己的创作优
点和还需要改进的地方。
3、选出最棒的作品：小组
讨论决定，小组代表把小星星
贴到作品上。
4、教师总结点评。
设计意图学生可以分析自己的作品，也看到其他同学的作品，发现自己的优缺点，深入了解小组合作的意义。
增强对美术的学习兴趣。
九、习题拓展五、思考传承：
现代艺术家发现了青花瓷的美，并运用到了我们生活中的方方面面。
（出示课
件）课下思考如何将青花瓷的特色和手法
运用在你的绘画和生活中。
十、作业设计将作品带回，根据刚才同学们的建议进一
步修改和完善。
十一、效果分析
整节课大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验，是从教材和学习中得到了生活、情感等方面较深刻的感悟，并能总结学习所得。
大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习。
通过教师的启发和大量的图片，使大部分学生能够创作表现出这些美术作品。
大部分学生可以独立绘制内容比较丰
富的画面并用简短的语言对自己的作品进行描述。
十二、课后反思
这一课是对学生进行爱国教育和审美教育的好素材。
通过开展一系列活动，不仅让学生领略了青花瓷的独特魅力，而且使学生了解了青花瓷的发展过程和制造手法。
在活动中，学生主动、热情、活泼、乐观，做到了眼、手、脑并用，在《青花瓷》优美的乐曲中，动手设计了自己喜欢的青花瓷。
最后的延伸活动，让学生思考：如何将青花瓷的设计手法和独特魅力运用到日常生活和绘画中去，将青花瓷的魅力延伸下去。
在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。
教学中我将音乐、语言表达的秋天与线条色彩表现的秋天融合起来，让学生观察秋天、描绘秋天，通过视觉、听觉去感受形状、色彩、声音所带来的乐趣，激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习的主观能动性，使学生既学习了绘画技能，又
陶冶了审美情趣，创作出一幅幅充满童真天趣的自然美景，在美术作品中留住了秋天，同学们在愉悦的氛围中轻松的完成了学习任务，寓教于乐。
教学时通过形式多样的拼贴、剪裁等活动及采用小组讨论、合作等方式，培养学生的应用能力及协作精神。
在评价这一环节中，我由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，来激励学生成功的喜悦。
课后反思教学中存在的不足之处，就是有部分学生的作品只是临摹了课本上的画面，缺乏创意。
我觉得这是在平时教学中的启发和引导做得还不够，必须坚持每节课更深入地训练学生的综合能力，增加多种展评方式方法进行鼓励，才能促进学生创作出更多新颖的作品。