教学内容
配教材图片
北师大版二年级上册数学第八章“6～9的乘法口诀”的第一课时《有多少张贴画 》
执教
刘璐
教材分析
（单元+本课）
学生已经学习了2～5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解。结合解决问题的具体情境，经历编制6～9乘法口诀的过程。为后续表内除法以及三年级的两位数乘一位数及其应用，两位数乘两位数及其应用做铺垫。本单元主要借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识。
6×9=54 六九五十四 9×6=54
6×3＋6 6×6-6
五、数学游戏：数青蛙
六、课堂小结：这节课你有什么收获
学生能够比较熟练的应用已经学习过的2～5乘法口诀口算乘法算式的答案。在引导下能够根据图片补全表格，但是在独立编制乘法口诀的过程中，六七四十二这一类满十的口诀容易漏掉十这个字；容易大数和小数写反位置比如四六二十四写成六四二十四；会把数字写到乘法口诀里面去导致出错，还是积累不够，还需要再通过本单元的学习去积累乘法口诀的经验。
巩固之前学习的哪个数的乘法口诀都比上一句多一个几。
2、引导学生观察6的乘法口诀，验证课前猜想是否正确。
3、1分钟用自己的方法记口诀，然后集体背，再与黑板对口诀。
四、巩固练习
（一）对口令
四六十八
二六十二
六六三十
一六二十四
（二）用一句口诀写出两个乘法算式
三六十八 五六三十 六六三十六
（三）想一想，算一算
发现规律、巧记口诀，通过引导学生观察相邻两个乘法算式，找出乘法口诀之间的联系，是哪句口诀，它们之间就相差几。这个部分学生之前有一定的经验，大部分同学能够比较快的记忆，但是有一部分同学还是理解起来比较困难，后面讲解7～9的乘法口诀的时候再巩固加强。让孩子更加深刻的掌握乘法口诀之间的联系，加深对口诀的理解从而更好的记忆和运用乘法口诀。
②理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的问题。
③初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
重 点
重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。
难 点
难点：编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上理解记忆口诀的意义。
教具准备
多媒体课件
学生准备
教学过程及设计
二、初步引导，自主探究(引导学生用类推的方法学习新知识)
1、提出问题：
出示贴画，让学生观察从图上能得到什么信息，并提出一个数学问题。
2、初步引导：
（1）师：每一行有6张贴画，也就是说一行有1个6，你会列乘法算式吗？（学生回答后师板书乘法算式）
提问：你能把它编成乘法口诀吗？
预设：一六得六。
追问：“一六得六”是什么意思？
（2）师：那2行有多少张贴画呢？是几个6相加？你会列乘法算式吗？（生回答后，师板书乘法算式）
提问：你能把它编成乘法口诀吗？
3、放手探究
（1）师提出要求：那3个、4个、5个、6个呢？请你自己算一算，填在78页表格中，然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。
学生开始探究，师在教室巡回指导，以便发现问题。
（2）组织学生在小组内交流：你是怎样算出来的？并在小组内选出代表汇报。
（3）小组代表汇报，并板书乘法算式和相应的乘法口诀，师要追问每句乘法口诀的意义。
三、发现规律、巧记口诀
1、齐读口诀，联系前后口诀引导学生去观察口诀之间的联系。
师提问：如果我记得六六三十六，你们能不能够快速算出六七是多少呢？
师继续追问为什么六七四十二。有了在老师的引导下编制乘法口诀的经验，并且可以运用2～5乘法口诀解决一些简单的实际问题了。所以本单元主要是在这个基础上让学生独立进行乘法口诀的编制，更加深刻的理解乘法口诀的意义从而帮助学生更牢固掌握6～9乘法口诀。
教 学
目 标
①经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上进一步理解口诀的意义。
教学反思
一、新旧衔接，复习引入。
（一）看算式说口诀
3×1 1×2 4×4 3×3 2×3
4×1 4×2 2×2 5×3 4×5
（二）写出乘法算式
（1）5个3是多少？ （2）4乘5是多少？
师：这节课我们继续学习6的乘法口诀。根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？
板书设计
有多少张贴画
（6的乘法口诀）
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=6 二六十二 6×2=12
3×6=6 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二 7×6=42
6×8=48 六八四十八 8×6=48