11 彩虹新课教学（）分钟二、读中识字，初读课文。

1.初读课文。

请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。

学生自由读课文。

2.识字游戏。

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。

）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。

（1）借助字的特点识记。

如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。

又如，“拿”是会意字，合手为拿。

（2）辨一辨识记。

认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。

区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。

（3）做动作识记。

“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。

（4）组词识记。

本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。

词语举例：（课件出示5）浇：浇水浇花提：提高提问挑：挑水挑食镜：镜子眼镜4.生字扩词。

给生字找朋友。

【设计意图：本课生字以合体字为主，运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。

提现学生为主体，教师为主导的教学理念。

】（课件出示16）出示一个问句。

“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)引读短语：（课件出示17）“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。

(2)读出问的语气。

出示第二个长句子。

（课件出示18）“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，这一句写我在干什么？自己练读，圈一圈“我”的动作。

同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。

反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。

“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。

“不是我在下雨了吗？”读出问句的语气。

情境中朗读。

出示第三个长句子。

（课件出示19）“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”标出难读的词语：挑水、高兴。

同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。

反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。

情境朗读，读出疑问的语气。

在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。

【设计意图：“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序，在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解。

】备课素材【写作背景】《彩虹》是一篇散文。

写“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。

通过对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

【与文章相关的资料介绍】彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。

当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。

形状弯曲，通常为半圆状。

色彩艳丽。

东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

1.世界上最美的语言是赞美，世界上最好的美德是宽容。

2.赠人玫瑰，手有余香．3.帮助别人的人，能得到别人的帮助．4.人家的款待如果是由于自己的真心努力换来的，并没有耍什么不道德的花招，那就分外有价值，有味道。

——马克·吐温《汤姆·索亚历险记》5.我同你在一起时，只想到我们的灵魂通过神而交融的无比的欣喜，对于我来说，这是最大的欢乐。

——《罗兰与梅森葆的通信》6.我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。

——托尔斯泰《童年少年青年》7.如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？——高尔基《与世隔绝》8.当别人前进时，你不能妒忌，当别人妒忌时，你必须前进。

9.尊敬他人：别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。

10.对着自己的阴影衣叹的人，恰恰忘记了自己正背向光明。

课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。

zhào jìng hóng tí jiāo虹提浇镜照二、组词开火车，看看谁的火车快。

真真好认真兴成高三、把句子补充完整。

1.冬冬和明明。

2. 在教室里。

阅读能力大提升四、重点段落品析。

妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？1.仿写句子。

天上不是多了一个月亮吗？不是。

2.说一说：天上真的又多了一个月亮吗？思维创新大拓展五、大雨过后，一道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗？参考答案一、虹 hóng 提 tí浇 jiāo 镜 jìng 照 zhào 二、真实高兴兴趣大兴成了成就成为高兴很高高大三、1.在玩游戏 2.我看书四、1.挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力。

2.不是的，而是我拿着妈妈梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去。

创新教案11.《彩虹》创新教案（第一课时）教学设想：《彩虹》是一篇图文兼美的课文。

图文并茂，插图优美，生动易懂。

“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。

这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。

于是我组织他们美美地朗读课文，通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来。

教学过程：一．激趣导入，揭示课题。

教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

谁知道是什么？（学生回答：彩虹）提到彩虹你会产生什么联想呢？今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧！二、学习会认字，认识新偏旁。

1.教师有感情的朗读课文，请学生圈画本课的会认字。

2.教师和同学们一起读这些会认字。

（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：“座”和“坐”要注意区别，本课的“座”多了一个广字旁，组词座位，“座”的拼音是“zuò”不是“zùo”；“浇”和“洒”都是和水又关系的字，偏旁都是三点水；“兴”是一个多音字，可以读“xìng”，组词高兴，也可以读“xīng”，组词兴奋；“千”和“干”二字要注意区别，“裙”的偏旁是“衤”，是本课的新偏旁，俗称“衣字旁”，带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。

三．品读课文，理解感悟。

1.教师有感情的朗读课文，学生感悟。

2.教师有感情的朗读第一自然段。

学生思考：美丽的桥指的是什么？是真的桥吗？学生回答：彩虹，不是真的桥。

教师提问：彩虹一般在什么时候出现？(学生回答：雨后)教师点评：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。

当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。

形状弯曲，通常为半圆状。

色彩艳丽。

东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

教师活动：彩虹这样美丽，看到彩虹你会产生哪些联想？学生活动：学生展开天马行空的想象，说一说。

（教师点评）3.教师有感情的朗读二、三、四、自然段。

学生思考：课文中的小朋友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么？为妈妈干什么？为哥哥干什么？学生回答：小朋友想去桥上用水壶洒水，帮助爸爸浇田；小朋友想拿着妈妈的镜子去桥上，照着妈妈梳头；小朋友想把秋千系在桥上，荡秋千，让哥哥高兴。

教师讲解：这三个自然段都有“如果”一词，都是小朋友的一种假设，在假设的情境中展开想象。

教师请同学们用“如果”一词造句。

(学生活动) 教师请同学们看一看下面三个句子：那不就是我在下雨吗？天上不就多了一个月亮吗？不就成了一朵彩云吗?这样的句子是反问句，以疑问的方式来表达肯定的观点。

反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

反问句是修辞手法中的一种。

这三个句子的意思是:那就是我在下雨。

天上就多了一个月亮。

就成了一朵彩云。

教师请同学们仿写反问句：（1）字典是我们的良师益友。

（2）我们不能容忍破坏纪律的人和事。

（3）这么远，箭不能射到。

学生写句子，教师点评：(1)字典难道不是我们的良师益友吗？(2)我们怎能容忍破坏纪律的人和事?(3)这么远，箭哪能射得到呢？教师活动：这三个自然段都是以“你高兴吗？”结尾的。

这样的结尾表现了小朋友在展开丰富想象的情景中，希望可以让爸爸、妈妈、哥哥开心、高兴。

通过这样的设问展现了小朋友为别人着想的好品质。

我们应该学习她这样的品质，在生活中应该多为家人、为朋友着想，做事情时，考虑别人的感受，不做损人利己的事。

四．感悟课文，指导朗读。

1.教师播放朗读录音，同学们在听的过程中学习感悟。

2.学生根据自学自悟朗读课文，分小组练习朗读。

3. 教师请同学们以男女生轮流读课文，请同学们投票评选男女生谁读的好，给予表扬。

4.教师对同学们的朗读给予指导。

在本篇课文的朗读中要带有对大自然的喜爱之情和对美好想象的兴奋之情。

五．指导书写，巩固字词。

1.教师活动：本课的会写字一共有七个:那、着、到、高、兴、千、成。

（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。

3.教师活动：教师指导学生巧计生字。

比如:“着”是一个多音字，可以读“zhe”，组词提着、走着，也可以读“zháo”，组词着火、着急；至+刂=“到”；十多一瞥就是“千”；等等。

这几个字的结构是：左右结构的字：那、到上下结构的字：着、高、兴、千独体字：成本课只有一个独体字“成”，“着”“高”“兴”“千”都是上下结构的字，同学们要注意，容易弄错。

4.教师活动：教师强调书写。

比如:“那”的偏旁是“阝”不是“卩”；“着”书写中间三横时，中间一横最短，下面一横最长；“到”在写最后一笔竖勾时要写的长一些，这个字左边是“至”字，书写时最后一笔是提，不是横；“兴”中间一横要写的长一些；“千”第一笔是一小撇，不是横；等等。

学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。

5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。

(学生活动：学生回答。

)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六．课后作业1.熟练会认、会写字，认识新偏旁。

2.有感情的朗读课文。

3.课外作业：用自己的彩笔画一画美丽的彩虹，或者画一画看到彩虹你想到的场景。