低年级学生良好书写习惯的培养和研究课题实施方案
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2020年4月19日
“低年级学生良好书写习惯的培养和研究”课题实施方案一、课题提出的背景和意义
小学低年级是养成良好学习习惯的关键时期。

良好的学习习惯有很多，其中良好的书写习惯犹为重要，能够让一个人受益终生。

可是，就近期我们对一二年级成绩较差的学生调查的情况看，很大部分学生并没有养成良好的书写习惯。

学生的书写质量普遍不高，不论是日常作业的书写还是做单元检测题的卷面都存在书写不认真、不规范的情况。

除此之外还有坐姿不正、握笔不到位、距离不合适等等问题。

分析起来主要有以下原因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，就拿语文课来说，识字、读课文占用了绝大部分的课堂时间，有时为了赶进度，留给学生充分的时间在课堂上写字的机会比较少，课外有大量的书写要求，有时即使在课堂上练练写字，但为了能在一节课的时间里完成一篇课文的练习，也不得不匆匆忙忙，快马加鞭。

对学生书写习惯的关注自然也就减少了，课外就更不用说了。

二是家长大部分只注重学习成绩，对于书写时的姿势等习惯很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，并不引起足够的重视。

学生书写不认真、不规范不但从感官上不美观，而且是缺乏耐心的表现。

养成良好的书写习惯能够使学生变得细心、严谨、认真，从而收益终生。

因此我们确立了“低年级学生良好书写习惯的培养和研究”这一课题。

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二、课题研究的理论依据
1、新课标的要求。

《语文课程标准》指出：识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

在日常生活中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

2、人本教育理论。

教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。

一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。

”在人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。

如果一旦形成了不良的书写习惯，对于孩子的成长发育有害无益，需要我们及时纠正。

3、体验教育理论：体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。

我们将经过“优秀作业展示”、“小书法家”、“作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写，最终达到培养良好作业书写习惯的目的。

三、课题的界定
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2020年4月19日。