托拉斯帝国主义
• “托拉斯帝国主义”是指19世纪末20世纪初进入帝国主义阶段的 美国。
•
托拉斯，英文trust的音译。垄断组织的高级形式之一。由许多
生产同类商品的企业或产品有密切关系的企业合并组成。旨在垄断
销售市场、争夺原料产地和投资范围，加强竞争力量，以获取高额
垄断利润。参加的企业在生产上、商业上和法律上都丧失独立性。
• 三 美国现行的教育制度
内容
• 1.教育行政领导 • 2.学前教育与初等教育 • 3.中等教育 • 4.高等教育 • 5.师范教育 • 6.职业教育 • 7.成人教育
总结
• 美国是现代资本主义国家在资本主义进入现代阶段以 来发展最快、国力变得最强的一个国家。其教育发展 也居于当代高水平的资本主义教育的行列，创造了许 多先进的经验。
样的程度。所以，美国被称为“托拉斯帝国主义”。列宁指出：“
美国托拉斯是帝国主义经济或垄断资本主义经济的最高表现。”
美国教育改革所颁布的法令
• 1958年，《国防教育法》，成为至今美国教育 的根本的大法；
• 1965年，《中小学教育法令》（初等和中等教 育法）；
• 1970年，《高等教育法》 • …….
• 3.1960年开始的课程改革 • 4.1965年“初等和中等教育法”的颁布 • 5.1966年至1976年教育的新发展
国防教育法
• 联邦政府于1958年9月颁布 • 共有10章 • 中心内容：由联邦政府拨大量教育经费，加强
科学技术方面的教育，训练人才以对付“人造 卫星”的挑战。 • 主要教育措施：P91 • 法令决定最初实施时间是1959—1962年，1964 年美国又决定将其实施时间延长到1968年，在 内容上也做了新的补充。 • 评价：国防教育法是美国教育立法史上一个极 其重要的里程碑，把教育经费提得很高，对二 战后美国教育发展起着非常重要的作用。对二战后美国教育改革的评价
• 从二战结束后，美国教育经历了50至60年代的 大改革和70年代的大发展，极大的提高了教育 现代化的水平，也为美国经济发展与国内、国 际事务培养了大批的、各行各业的人才。
• 但是，美国是世界上首要的帝国主义国家，它 的社会制度和阶级统治决定其教育中的根本问 题不能解决。70年代后，美国教育的发展势头 开始减弱，教育中的问题也层出不穷，教育质 量下降。
主讲人：刘佩珊
美国现代教育制度发展的背景
• 南北战争的胜利为其资本主义工商业的大发展 创造了条件。20世纪初，美国工业产值已跃居 世界第一位。垄断阶级控制全国经济命脉，政 治上共和党和民主党轮流执政，对内剥削美国 人民，对外推行典型的托拉斯帝国主义政策。 因此，经济的大发展和对各国来的众多移民的 统一化，推进了美国现代教育制度的发展。
美国现代教育制度发展的三阶段
• 一、19世纪末至第二次世界大战前 • 二、第二次世界大战后 • 三、美国现行的教育制度
• 一、19世纪末至第二次世界大战 前的美国教育制度发展概况
内容
• 1、垄断资本集团掌握教育领导权 • 2、确立了符合现代社会需要的学校制度 • 3、中小学教育按进步教育原则发展 • 4、高等教育偏重应用科学，重在培养技术人才 • 5、职业教育愈益发展 • 6、多种渠道发展师范教育
特点
• （1）美国资本主义发展转向垄断 阶段后，教育
成为推行国内外帝国主义政策和发展垄断制剥削 的重要工具 • （2）这个时期基本上脱离了殖民地时期对别国教 育的抄袭，而形成独立的、具有本国特色的现代 教育制度
• （3）这一时期美国教育的发展速度很快
这一时期教育改革的意义及影响：
• 1、各州政府和广大民众对教育的重视程 度有了很大的提高
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• 但在美国这个超级大国的教育中天然的存在着一系列 不可克服的矛盾，存在着各种反动政策与措施。比如 ：教育的种族歧视、对国外文化的侵略、各种反科学 的、唯心主义教育理论的宣传和对国内、国际上无产 阶级教育革命措施的阻滞与破坏等等。
• 所以：了解每个现代教育制度的发展。当然必须得借 鉴它的有意义的经验，学习它的长处，但也要充分认 识它的现代资本主义教育本质，并给予分析与批判。 即我们要合理的借鉴。
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随着美国变成工业国家，资本和生产急剧集中；自由资本主义
变成了垄断资本主义。托拉斯是美国垄断组织最普遍的形式。20世
纪初，美国出现了八大财团，他们不仅控制国家经济命脉，而且控
制国家政权。其中，洛克菲勒和摩根为首的美国两大托拉斯美孚石
油公司和美国钢铁公司是两个最大的财团，它们独占了1/3的全国国
民财富。世界上没有一个国家的资本和生产的集中能够达到美国这
• 2、统治阶层认识到教育在推行垄断统治 内外政策方面的重要作用
• 3、这一时期，教育的政治化和追求社会 效率成为美国教育的新主题
• 二 第二次世界大战后美国的教 育改革
内容
• 1.1958年“国防教育法”的颁布及其在1964年 的扩充
• 2.1959年康南特提出美国中等教育和师范教育 改革建议