教学 目标
重点 难点 教学 准备
聆听钢琴独奏曲《雪花飞舞》感受冬日里雪花飞舞的不同场景。 在聆听中感受雪花飞舞的不同场景，能用肢体语言表现聆听到的音乐场景。
课件、钢琴 活动 1【讲授】一、课前引入 1．师生问好： 上课前，老师带来了一段音乐，让我们随着音乐放松身体，动一动，来感 受一下音乐带给我们的美妙心情吧！起立！ 2.聆听《铃儿响叮当》，师带着学生律动。 交流：同学们，这段音乐带给你怎样的心情？这首歌曲唱的是一年中的哪 个季节？ 这首歌仿佛把我们带到了怎么样的地方呢 ？ 师：是啊，这首歌曲演唱的就是冰天雪地里，小朋友们乘着雪橇，唱着歌 欢快地玩耍的情景，这首歌曲的名字就叫《铃儿响叮当》，它仿佛带着我们进入 了一个冰雪童话的世界里呢。 活动 2【导入】二、听主题音乐，认识雪花 1.圣诞老人知道你们懂音乐，特地送来了一个特别的音乐礼物，让我们赶 紧来听听它是冬天里的什么呢？（播放《雪花飞舞》片段） 学生回答：…… 师：对，就是雪花，你们真了解圣诞老人的心声，让我们来瞧一瞧这朵美 妙的雪花！ 同学们，你们见过雪花吗？雪花是什么样子的呢？ （课件展示图片，结合图片解说）雪花都是由空中的尘埃引起水分子层层
教 学 过 程
凝结而成的，咱们平时看到的雪花都是一点点，圆圆的，你瞧！在显微镜下的雪 花是六边形的，有的雪花晶体矮矮胖胖，有的纤细修长，有的扁平如板，也有的 带着精致的枝杈，仔细观察，科学家几乎找不到两片完全相同的雪花，大自然真 是奇妙的魔术师！ 2. 同学们，三年（ ）的雪娃娃们，让我们伸出手掌迎接大自然赐予我们 的珍贵礼物，让你手中的隐形的雪花随着音乐轻轻地舞动起来吧！（聆听 1。05~ 师：同学们，下面老师的琴声要带着你的雪花飞起来了，你听，雪花是怎 么飘的？ 3．师弹奏下行音乐 3217 21763217 2176| 3217 2176 3217 2176|| 问：你的雪花是平行、上行、还是下行？学生：下行。 因为音乐的音高往下走，所以让你感受到了雪花是往下飞舞的是么？再听 第二组音，你觉得这时雪花飘的方向是？21 世纪教育网版权所有 7123 7123 7123 7123 |7123 7123 7123 7123|| 你感觉到音乐是往高还是往低处走？说说上行 4．继续听，这次的雪花飘舞的时候力度有什么变化呢？（师弹奏渐强渐弱 的音乐） 你感受到了？（渐强渐弱） 是的，不同的力度变化，仿佛让我们感受到了，雪花飞舞的不同气势，强 的音乐的力度，表现的是——大雪纷飞的场景，弱的力度可以表现轻柔飘逸的小 雪。音乐的力度真是个神奇的魔术师，它让音乐搌放出不同的色彩。21*cnjy*com 4.老师这里两张一大一小的雪花片，代表不同力度的雪花，你觉得大雪花 应该表现的是——强 小雪花表现的是——弱 5.同学们太厉害了，连专业的音乐术语“强弱”都懂！现在，老师来弹奏 一段音乐，我们让我们一边听，一边舞动你手中隐形的雪花，让老师来感受你们 手中独特的雪花舞吧！ 活动 3【导入】三、欣赏 A 段 1、导语： 师：小朋友们的耳朵真灵敏，这么多舞动的雪花，仿佛让老师置身在幽静 的、白茫茫的雪地里呢，这一次，老师又将挑战升级了，下面，老师带来了两段 音乐，你仔细听，哪段音乐更象是雪花在飞舞？ 聆听 A B 两个音乐片段（印象琴曲和前 1.05~秒） 生回答 2、 师； 为什么你觉得第二段的音乐是描写雪花在飞舞呢？音乐中的下行音 符，让你感觉到了雪花片在漫天飞舞是吗，真不错，你们真有音乐的感觉，让我 们用手来描绘一下雪花飞舞的样子吧。“冰雪世界中，北风吹起，朵朵雪花便轻 盈地随着风儿跳着圆圈舞，慢慢飘了下来，有的轻轻柔柔地挂在了树枝上，有的 落在雪地里、有的待在房檐上。”（听音乐前 19 秒） 小朋友们，你们在这段中有听出雪花在跳舞的音符吗？（前 19 秒） 那我们一边听，一边用你的手上的雪花跳个圆圈舞吧！ 3、（听音乐 16~40 秒） 听这段的雪花飘舞的样子？你觉得速度怎么样？ 很调皮，到处乱窜，好象在玩捉迷藏，很多雪花片散开在空中一般，用你 的动作来表现一下，如果学生不会，师可以带领学生做一做。 4.复听，做动作（听音乐 16~40 秒） 点评：小朋友们的耳朵真灵敏，能感受、捕捉到雪花飘舞的动态，继续保
乐句？ 2、聆听第三段（1.44~最后秒） 3、交流：熟悉的乐句出现在哪里？开始还是结尾？是相似还是相同？ 师：那就让我们用手上的雪花片来表示吧 4、复听，你觉得这段的力度变得怎么样了？（弱） 所以，雪越来越？（小）了，几个雪花片慢悠悠地飘落下来，挂在屋檐上， 树梢上，小朋友不相信刚才的快乐时光是一个梦，走出温暖的屋子，来到雪地里， 好多雪花还落在了小姑娘的头发上，最后，一切又恢复了平静。21 教育网 活动 4【导入】四、完整欣赏 1、聆听全曲，完整呈现 师：同学们，音乐欣赏完毕，让我们给这首乐曲起个漂亮的名字吧~你觉得 取什么名字比较好听呢？《雪花飞舞》恭喜你，你取的名字和作曲一样呢！太了 不起了，也许你们也是未来的作曲家呢！最后啊，老师请全体同学轻轻起立，让 我们在音乐中完整地演绎这场冬天的飞雪，好吗？记住用你最美的歌声、舞姿和 表情，完美演绎《雪花飞舞》（课件展示舞台效果） 点评：小舞蹈家们，小演员们，给自己最热烈的掌声吧！ 2、介绍曲式 师：咱们班的小艺术界们，你们的表现太精彩了！现在老师很想知道这首 乐曲一共可以分成几个部分？你能告诉我吗？生： …… 【来源： 21· 世纪· 教育· 网】 对，这是三段体结构，如果用字母表示 那就是——第三段是 A 段的变奏，所以我们标记它 A’（课件）A +B+A’ 3、介绍钢琴、曲名 师：这节课我们一直在美妙的雪花音乐中尽情享受，哎，对了，你知道演 奏的乐器是什么？（生：钢琴）真不愧是传说中的三年（ ）班，连钢琴都是你们 的老朋友了，钢琴被称为乐器之王，钢琴丰富的表现力，实在让人惊叹，我们听 到的音乐是一架钢琴演奏的？还是好多好多架钢琴一起演奏？（生：……）对， 你们真有音乐的耳朵！今天这首曲子就是钢琴独奏曲《雪花飞舞》说到这首歌曲 啊，老师就要来介绍一下这首曲子的作曲家了。 4、介绍德彪西（出示作曲家照片）、创作背景 师：这首钢琴独奏曲已经有 104 岁了，100 多年前，法国的著名作曲家德 彪西创造了一种全新的音乐体裁：印象派音乐。什么是印象派呢？这个，老师还 得结合美术和大家来说一说，你看这些图片，感觉到了什么？生：。。。。。师： 对了，就是它模糊的轮廓，鲜明的色彩。好像是见到了美丽的环境留给人们心目 中的印象，给人以无限的幻想。就像我们听到的《雪花飞舞》，仿佛在梦境中见 到的样子，美丽极了。德彪西热爱音乐、热爱生活、热爱大自然，也非常爱他 5 岁的小女儿，有一天，他看到女儿趴在窗户上看窗外的雪景，马上写下了这么一 首美妙的《雪花飞舞》，送给他的宝贝，送给全世界天真无邪的儿童们。 5、 师：同学们，《雪花飞舞》让你有什么收获呢？ 生：…… 师：轻柔的音乐可以表现柔美的雪花，热烈的音乐可以表现狂舞的雪花， 下行的音符可以演奏出飘飘洒洒的雪花。上行的音乐还能让人联想起向上飞舞的 雪花，音乐的魅力真是无穷大，不同的音乐要素，可以让我们感受到变化多端， 姿态万千的雪花！ 活动 5【导入】五、拓展 1.视听欣赏 师：小朋友们，四季的变化带给我们每个人的感受都不一样，不同作曲家
板 书 设 计
课后 反思
吕艺镇京博希望小学教学设计
年级： 课题 《雪花飞舞》 学科： 课型 唱歌课 备课教师姓名： 课时安排 授课时间 1 课时
教材 分析
这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四 首。乐曲可分为三个部分。第一部分，乐曲开始，在高音区奏出一小节柔和而清 淡的旋律，接着第二小节开始左手在中音区进入，随即左手的同向进行变为反向 进行，模仿雪花在逐渐变大；随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不 断重复中游离、模进，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象，同时，乐曲弥漫着一 丝淡淡的忧郁。 1.通过欣赏钢琴曲《雪花飞舞》，体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天 飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，产生美的感受。 2.通过聆听、律动、画图、表演等音乐活动，让学生在音乐中体会雪花飞舞的不 同场景，在聆听和表演中，知道音乐要素对音乐表现力的重要性，能够用肢体语 言表现雪花飞舞的不同场景。 3.初步了解印象派的音乐风格，简单了解作曲家德彪西和乐曲的创作背景。
持，我们来听下面这一段，你能捕捉到什么？2-1-c-n-j-y 5．（聆听 40~1.05 秒） 回答：这个片段的音乐速度有什么变Байду номын сангаас？ 生：变慢了 师：情绪呢？老师这里有三张卡片：是热情的红色，是平静的蓝色和还是 优雅的紫色，你会选择哪个颜色代表这一段的心情？21·世纪*教育网 生：…… 师：同学们选择的是冷色系的颜色居多，为什么这样选择？因为乐曲的节 奏变慢了，音乐带给我们更多的是平静而舒缓的心情，我仿佛看到一位很可爱的 小朋友，看着这么美丽的雪花，想念她的小伙伴了！她深情的歌唱，希望春天能 够早日到来，你能听出她的心声吗？这段中有没有哪一句特别明显的旋律呢？21 教育名师原创作品 6、复听（聆听 40~1.05 秒） 1）课件展示雪花音符的课件： （课件展示）2 6 7 。。。。。 2）听琴，用“拉”模唱。 坐姿端正，嘴巴圆圆，高扬眉毛，唱轻声高位置，用最深情的声音演唱） 这个小朋友在唱什么呢？你看~切课件~原来她在感叹、 赞美这美丽的雪花~ 让我们一边托着雪花，一边歌唱吧！ 3）听琴，加上歌词深情演唱（边唱边用手托起这美丽的雪花片吧！） 4）播放音乐，随音乐唱（聆听 40~1.05 秒） 7．完整听赏 A 段，（由弱渐强边听边律动+演唱，把之前做的练习全部用 上） 这一次，让我们用你的歌声、表情和动作一起来表演这场美丽的雪景吧！ （聆听 A 段 0~1.05 秒） 三、聆听 B 段。（1.05~1.44 秒） 1、师：继续聆听第二段，你觉得这段的雪花飘得和刚才一样吗？ 生：力度、速度、。。。。 师：这时的雪花下得？生：…… 师：你觉大雪、暴雪，你喜欢用什么样的动作表现？（没关系，每个人的 感受都不一样，可以自己来想象、来发明动作，老师看看我们班有没有小舞蹈家 的潜质呢！） 师：喝了一杯热呼呼的牛奶，可爱的小朋友，累了，困了，就靠在沙发上 睡着了，她做了一个梦，梦见自己和小伙伴们在雪地里打雪仗、乘雪橇、堆雪人， 好快乐！ 2、老师这里有两种线条，你觉得哪种线条更能表现这段音乐的特点？ 生选一选，划一划（练习 2 次） 3、听渐强的这一段，边听边拍。（1.37~1.45 秒） 4、听转圈圈这一段，边听边做动作。？ 5、过渡语：让我们在音乐中一起动起来，用你的身体语言来玩一玩这场暴 风吧 ！（1.05~1.44 秒） 6、复听一次 B 段音乐，生律动，表现欢乐的梦境。 点评：在你们的热情的雪花舞中，老师看到了大暴雪！真是一群可爱的舞 蹈家啊！ （三）听第三片段 A’1.44~结束 1、师：是梦终会醒，醒来之后，天空依然宁静，片片雪花旋转飘落，让我 们一起来听听这首乐器的第三部分，仔细听，在这段音乐中找找有没有你熟悉的