湖南中医药大学本科课程教学大纲《咨询心理学》供4年制应用心理学本科专业使用执笔人：谢静涛审定人：学院负责人：湖南中医药大学教务处二○一四年三月一、课程性质和教学目的咨询心理学是应用心理学专业的专业必修课。

这门课程主要介绍各流派在心理咨询和心理治疗方面的理论观点、心理障碍产生的病理观以及治疗观。

使学生初步掌握常用的心理咨询和治疗的理论和主要治疗方法，熟悉心理治疗的分类、基本程序、适应症和技术等，为未来的心理治疗实践打下较为坚实的基础。

咨询心理学的先修课程为西方心理学史、心理咨询基本技能训练、人格心理学。

后续课程为心理学专业的专业选修课。

二、课程目标本课程的教学目的是使学生广泛地了解和掌握不同心理学理论对心理健康、心理问题形成的原因及治疗方法的理解运用，在咨询实践中能灵活运用，消除或缓解求助者的心理障碍，消除心身症状，缓解和解决心理问题。

本课程的基本要求：1 了解各种疗法产生的社会环境和社会条件。

2 理解和掌握各种疗法的理论观点及其治疗特点。

3 熟悉各疗法的适用范围。

三、教学内容与要求第一章人本主义疗法【教学内容】第一节人本疗法的来源及发展历程马斯洛简介罗杰斯简介罗洛·梅简介第二节人本疗法的基本观点人性观存在观自我实现理论第三节来访者中心疗法人本治疗的病理观人本治疗的治疗观第四节案例分析【目的要求】了解人本疗法产生的社会背景、历史背景。

熟悉人本疗法的病理观和治疗观。

【教学方法】多媒体系统教学。

课堂讲授为主。

【参考学时】4学时第二章行为疗法【教学内容】第一节行为疗法的基本理论行为疗法的概述行为治疗的理论假设行为治疗的过程第二节放松疗法音乐放松意念放松呼吸放松肌肉放松第三节系统脱敏等级量表的建立脱敏的实施系统脱敏疗法的注意事项第四节冲击疗法冲击疗法的特点及适应范围冲击疗法的分类及实施冲击疗法的注意事项第五节厌恶疗法厌恶疗法的适应症厌恶疗法的步骤厌恶疗法的注意事项第六节阳性强化法和代币疗法阳性强化法与代币疗法的异同基本程序强化物的确定实施强化物的注意事项第七节自我管理自我管理的目标自我管理的方法和技术第八节疏泄疗法基本原则疏泄疗法的具体方法【目的要求】掌握行为疗法的基本理论，熟悉放松疗法、系统脱敏、厌恶疗法、阳性强化法的操作。

【教学方法】多媒体系统教学。

以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

【参考学时】8学时第三章认知疗法【教学内容】第一节认知疗法的概述认知疗法产生的背景非理性思维和信念的特征认知疗法的特点和评价第二节合理情绪疗法合理情绪疗法的核心理论心理诊断阶段领悟阶段修通阶段案例练习第二节贝克的认知疗法贝克理论中的几个重要概念贝克认知疗法的五个具体方法案列分析【目的要求】掌握认知疗法的基本理论，熟悉艾利斯的ABC理论的诊断及苏格拉底产婆术的运用。

熟练掌握贝克认知疗法对负性自动化思维的识别和化解。

【教学方法】多媒体系统教学。

以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

【参考学时】8学时第四章精神分析【教学内容】第一节精神分析的概述精神分析的起源精神分析的两个基本假设潜意识理论发展的三大里程牌自我心理学第二节精神分析的人格理论本我自我超我能量投注和反投注第三节人格发展阶段理论口欲期肛欲期性器期潜伏期生殖期第四节适应问题防御机制焦虑【目的要求】理解精神分析的两个基本假设，熟悉精神分析的人格结构，人格发展阶段及其防御机制产生的特点，熟练掌握认同、投射、反向形成等几种常见的防御机制。

掌握人格结构中能量投注于反投注的规律。

【教学方法】多媒体系统教学。

以课堂讲授为主，配合课堂讨论及作业的完成。

【参考学时】12学时第五章客体关系心理学【教学内容】第一节客体关系心理学概述客体关系心理学的产生和发展客体关系心理学的基本概念第二节梅兰妮·克莱茵及其客体关系克莱茵简介克莱茵的驱力学说克莱茵的婴儿客体关系发展说克莱茵与弗洛伊德学说的异同第三节罗纳德·费尔贝恩及其学术观点费尔贝恩的简介费尔贝恩的动机学说费尔贝恩的客体关系发展三阶段说费尔贝恩的人格结构理论费尔贝恩与克莱茵的比较第四节唐纳德·伍·温尼科特及其学术观点温尼科特简介温尼科特的“容纳性环境”温尼科特的“足够好的母亲”温尼科特的真“自体”与伪“自体”温尼科特的”过渡性客体”第四节玛格丽特·马勒及其学术观点马勒简介马勒的儿童发展的三个阶段第五节客体关系与治疗的相关问题治疗师的容纳功能正性投射认同见诸行动与语言表述【目的要求】了解客体关系心理学的起源和发展趋势，掌握客体关系心理学的基本概念，掌握各个客体关系心理学家的主要观点，了解各观点对临床的指导意义。

【教学方法】多媒体系统教学。

以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

【参考学时】8学时第六章房树人测验【教学内容】第一节房树人测验的概述房树人测验的产生和发展房树人测验的特点及适应范围测验前的准备及其指导语第二节树的测验树的整体分析树的各要素分析第三节房的测验房的整体分析房的各要素的分析第四节人的测试人的整体人格的各要素分析第五节房树人的统合及其作品分析讨论画面结构的分析面的各因素分析【目的要求】了解房树人测验产生、发展的背景和过程，掌握房、树、人整体和各部分所投射的含义，熟悉并掌握空间各位置在分析中的意义。

【教学方法】多媒体系统教学。

以课堂讲授与练习并重。

【参考学时】12学时第七章意象对话【教学内容】第一节意象对话概述朱建军简介意象对话的产生与发展第二节意象对话的理论假设心理意象与符号化过程运用意象的认知方式运用意象的认知活动特点心理能量及其转化第三节意象对话的操作起始意象消极意象的修改和转化提高觉察力，减少沾染第四节意象的象征意义动物意象植物意象自然物意象人造物意象人物意象鬼神意象【目的要求】了解意象对话的理论假设，掌握启示意象的引入，并熟悉不同情况下对起始意象的选择。

掌握常见意象的象征意义。

【教学方法】多媒体系统教学。

以课堂讲授、练习并举。

【参考学时】4学时第八章箱庭疗法【教学内容】第一节箱庭疗法概述发展简史理论渊源箱庭疗法（沙盘游戏）在美国的发展箱庭疗法在日本中国的发展美国的发展第二节箱庭疗法的基本设置工作室布置的要求箱庭疗法的材料操作者应有的基本条件和态度箱庭作品的保留和记录第三节箱庭疗法的操作指导语体验箱庭作品箱庭作品的对话箱庭作品的拆除第四节箱庭作品的分析空间配置受伤的主题及其表现治愈的主题及其表现第五节箱庭中常见事物的象征意义人物的象征意义动物的象征意义植物的象征意义交通工具的象征意义建筑物的象征意义物品的象征意义自然景观的象征意义事件的象征意义【目的要求】了解箱庭疗法的基本理论，掌握箱庭疗法的操作过程。

熟悉箱庭作品受伤和治愈主题及其表现。

【教学方法】多媒体系统教学。

课堂讲授与操作并重。

【参考学时】8学时四、教材与教学资源参考书:人本疗法：牛勇著《人本主义疗法》，开明出版社 2012，10大卫·凯恩著《以人为中心心理治疗》安徽人民出版社2012.1Emmy van deurzen著《存在主义心理咨询》中国轻工业出版社2012，12罗杰斯等著，李孟潮，李迎潮译《当事人中心治疗：实践、运用和理论》中国人民大学出版社出版2004，10法伯（Farber,B.A.）等著《罗杰斯心理治疗：经典个案及专家点评》中国轻工业出版社2006，9精神分析：斯托尔著《弗洛伊德与精神分析》外国教学与研究出版社 2013，6刘华清《中法精神分析培训实务教程II:性·分裂》军事医学科学出版社2012，5行为疗法：R,tenberger著《行为矫正的原理与方法》中国轻工业出版社2000，6艾里斯著刘小菁译《理情行为疗法》四川大学出版社2005，10 认知疗法：贝克著《认知疗法基础与应用》中国轻工业出版社2013，6 何长珠著《合理情绪疗法进阶》大洋出版社出版1998，6客体关系：萨夫著邬晓艳译《客体关系入门》世界图书出版社2009，5 卡什丹著《客体关系心理治疗：理论、实务与案例》中国水利水电出版社2006-12郗浩丽著《客体关系理论的转向:温尼科特研究》福建教育出版社2008，1房树人：吉沅洪著《树木：人格投射测试》重庆出版社2011，8张同延著《揭开你人格的秘密—房树人绘图心理测验》中国民族出版社2000，12箱庭游戏：茹思.安曼著《沙盘游戏中的治愈与转化》中国人民出版社2012，张日升《箱庭疗法》人民教育出版社2006.5意象对话：朱建军著《我是谁》中国城市出版社2005，8朱建军著《你有几个灵魂》中国城市出版社2008，6五、教学时间分配教学内容学时理论实践合计人本疗法 4行为疗法8认知疗法8精神分析8 4客体关系心理学8房树人 6 6意象对话 4沙盘游戏 4 4总计50 14 64六、大纲说明（一）适用对象与参考学时本课程的适应对象：应用心理学专业参考学时：64学时（二）教学建议1.动员学生在教师的指导下，根据自己的兴趣，几人一组完成某一疗法的讲授。

教师负责检查、指导。

教师总结，重复重点难点。

2.测评：讲课者授课结束后出2题作为作业给听课者，其评分占30%，听课者给每位讲课者评分30%，教师给每位授课者评分40%。

未授课者期末加随堂考试，与原作业分各占50%。