知识与技能
1．说出光合作用的探究历程。

2．初步掌握科学探究的一般方法。

3．通过光合作用发现史的学习，培养学生实验探究的能力。

4.培养学生知识迁移能力，掌握知识的内涵和外延，培养分析综合能力。

情感、态度与价值观
1．关注科学工作的方法和过程，形成严谨的科学态度及创新、合作的科学精神。

2．体验科学发现的艰难和科学家们的智慧力量，确立进行科学研究的欲望和信心。

教学重点
1．光合作用的探究历程。

2．科学探究实验的基本方法。

教学难点
真正领悟探究实验的科学原理和方法，并很好地运用到设计实验中。

课时安排
1课时
教学方法
课堂上采用以思、议为主，讲授为辅的教学方法。

利用多媒体，展示光合作用发现过程及相关实验过程，提高学生的学习兴趣，增强教学内容的直观性和体验性。

[教学过程]
[板书设计]
一、光合作用的探究历程
科学家 原料 场所和条件 产物 海尔蒙特 水 普利斯特利 空气
英格豪斯 阳光
1785年 CO 2 O 2 萨克斯 淀粉 恩格尔曼 叶绿体
二、光合作用的化学反应式
（
[ 新课程理念主张把课堂交给学生，教师的职责更多的是引导学生进行思考探究并从中获得新知，本节设计就是以学生为本，以学生以角色扮演的形式介绍光合作用的发现史代替老师的“讲”，让学生从中感受科学探究的历程； 以学生的自主学习和讨论代替教师的“灌”，让学生学会自主和合作学习；教师在这节课只是“导演”。

本节课学生反应活跃，对自已得出的知识印象深刻，教学反应效果很好。

当然，本节课的不足之处是某些光合作用发现有关的实验难点还没能很好的解决，在以后让学生体验科学探究历程的同时也要及时指出引导学生思考。