如何打造数学高效课堂
摘要：新课改理念指明“学生是主体、教师是主导”，要落实学生的主体地位，就应把课堂交还给真正的主人——学生。

打造高效数学课堂，不仅仅是效率的提高，更是教育教学形式的巨大变革。

针对如何才能打造初数学高效课堂，本文主要从精心备课、激发学生学习兴趣、优化课堂教学模式三个方面进行了探讨。

关键词：高效课堂；先学后教；打造
布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。

”作为一名初中数学教师，我们要想搞好教育教学工作，必须以学生为主体，提高初中数学课堂效率，使数学课堂不再是“满堂灌”，而是让数学课堂散发出无限的吸引力，那么教师作为课堂的组织者、引领者、参与者，如何才能打造初中数学高效课堂呢？本文将谈谈我个人的几点看法。

一、精心备课，打造初中数学高效课堂
要想打造高效数学课堂，教师就要认真备课，深入钻研教材，精心设计教学内容。

教师在备课的时候，要使备课内容符合这个班学生的认知水平，教师要了解学生的知识体系，知道学生该学什么，要始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，考虑他们的学习水平，从他们的兴趣点出发设计适合可行的方案。

备课是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，也是打造高效课堂的基础。

二、激发学生学习兴趣，打造初中数学高效课堂
古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是提高数学课堂效率的法宝。

数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。

所以，要想提高数学教学质量，就要设法调动学生学习的积极性，使学生喜欢数学，对数学学习产生浓厚的兴趣。

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。

首先，教师在教学过程中可通过新增设的“思考”“探究”“归纳”等栏目，结合教学内容辅以一些与现实生活紧密联系的知识，以锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

其次，教师在教学中可根据教学内容，运用一些生动形象、直观有趣的教学工具。

例如，在教学圆与直线的位置关系，圆与圆的位置关系，以及函数的图像等内容时，教师可通过多媒体课件给学生生动形象地展现动态变化过程，从而使原本比较抽象的内容变得简单易懂。

总之，教师要让每个学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉地获取知识，树立起学生学习的自信心，变“要我学”为“我要学”。

三、优化课堂教学模式，打造初中数学高效课堂
优化初中数学课堂教学，将原有的传统教学模式打破，转变为科学、高效、自主的课堂，这是提高数学教学效率的有效途径。

教师应采用“先学后教”的教学模式，把数学教学从“教师以板书、讲解为主，学生以听讲、做题为主”的传统教学模式中解脱出来，以学生为主体，教师为主导，把学习权转交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。

“先学”不是让学生简单地看书，而是在教师指导下的自学。

教师先要出示本节课的学习目标，接下来出示相应的自学指导，让学生在自学提示的引导下，认真完成自学任务。

在这个过程中，教师要深入到学生中间，指导和督促每个学生都积极动脑、动手，认真自学，把学习的主动权交给学生。

特别要注意观察自学有困难的学生，适当地给予鼓励和帮助，对自学速度快和质量高的学生及时表扬，特别是要善于发现和思考问题的学生，激励其他学生向他们学习。

同时要对学习态度不端正、不守纪律的学生进行正面引导。

“后教”并不是教师讲授课堂上的所有的内容，而是在学生充分自学后，根据不同问题来讲解。

对所有学生都已掌握的问题，包括某些解题步骤，教师就不必再去讲解，以避免无谓的重复；对于只有部分学生能解答的问题，让会的学生教不会的学生，让学生也扮演一下教师的角色，开展“一帮一”的活动，教师只做补充、更正、点评；对于全部学生都不能解答的问题，此类问题多是难度较大的拓展探索题，教师可先提示、启发，让学生进行讨论，最后由师生共同写出解答过程，找出规律，使学生不仅会做这道题，而且还会解同类型的题。

总之，“授之以鱼，不如授之以渔”。

教师不但要有效地起到主导作用，还要充分发挥学生的主体地位。

在整个教学过程中，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角，教师要把课堂变为学生探索交流、观察发现、创造思维的场所，让学生真正成为学习的主人、教学的主体，这样才能提高课堂效率，打造初中数学高效课堂。