九年义务教育课本（初稿）高级指导教师：侯雅芳二、10以内数的加减法10以内数的加减法10以内数的分与合 10以内数的加减法单元名称： 10以内数的加减法单元教学目标知识和技能1、通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义，能说出加法算式各部分名称。
2、初步感知“两个加数位置交换，结果不变。
”3、结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识加减法的含义，能说出减法算式各部分名称。
4、在实际情节以及数射线上探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。
5、探索并掌握10以内数的加减法。
6、会根据实例列出形如（）+a=10的式子，并会求加数；会根据实例列出形如a-（）=b的式子，并会求缺少的减数。
7、会进行10以内连加、连减、加减两步式题的计算。
过程和方法1、通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义；结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义。
2、通过自己掷双色片，探究10以内各部分数分拆的各种结果，积累数学探究活动经验。
3、经历将生活情景上升为简单的数学问题，并得出结果，再回到显示情景中去的“数学化”的过程。
4、在学习10以内数的加减法预算的过程中，提高计算的正确性。
情感、态度和价值观1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有兴趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2、在数学学习中和数学应用中，激发数学学习的兴趣，形成良好的学习态度；对日常生活的周围环境的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
单元教学的重点、难点和关键重点：10以内数的加减法计算。
难点：初步学会口头表达有关加减法的实际应用情节。
分与合教学内容：课本第21、22页教学目标：1、能说出10以内各数一切分拆的可能性。
2、掌握10以内各数的不重不漏的分拆方法。
教学过程：一、口答导入：1、出示：书本P21/1图。
师：瞧，今天小熊猫乐乐来和我们一起上课了！这就是乐乐住的那幢楼。
（1）乐乐想让小朋友来猜猜他家住的是哪一间？乐乐家住在最高一层的最旁边一间，现在爸爸、妈妈正开着灯在家呢！你们知道我家住在第几层的哪一间吗？（2）我们这幢大楼共有几层？每层有几扇窗吗？2、揭示课题：今天我们就一起来学习《数楼》。
二、新授：1、认识并感知“数楼”。
师：爸爸给乐乐一个任务，要完成这张表格。
你们能看懂吗？（数楼顶标有10，也就是指每层都有10扇窗，灯泡亮的一栏填亮的窗户数，灯泡暗的一栏填暗的窗户数。
）师：请小朋友帮助乐乐想想7旁边该填几？为什么？（完成这幢数楼）思考：你在填数时，发现了什么？（每栏的两个数的和都是10）2、小兔欢欢家每层楼有5扇窗，如果每层楼的开灯情况也是各不相同的，那么欢欢家这幢数楼最高会有几层呢？（学生自由猜测。
）究竟谁说得对呢？请每位小朋友可以借助双色摆一摆，在填写书P22 / 2。
师：我发现你们画的数楼有的高，有的矮，有什么好方法使数楼中每层楼的开灯情况一种不遗漏，也不重复吗？师：其实在这里我们可以借助双色片加以验证，谁愿意来试一试？(根据学生的回答，用双色片在黑板上加以验证并填写数楼。
)师：屋顶上的5表示什么？小结：找找其中，有什么规律？左边的数一个比一个小1，右边的数一个比一个大1，两边的数的和是5。
师：这也就是5的分与合。
一起读读。
3、出示树楼2，独立完成2的分与合。
同桌互相读读。
三、巩固练习：1、尝试练习：（1）完成3、4、6的分与合。
要求：可以边摆双色片，边有规律地填写书P22 / 2、3。
（2）完成7、8、9的分与合。
要求：在脑中摆双色片，有规律地填写书P22 / 2、3。
2、游戏：出手指游戏。
（1）说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）说一说其他的数：同桌玩玩说说。
（3）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。
然后同桌之间相互说。
3、巩固练习：看梅花片填数：填写书P22 / 4。
4、回到引入题：将10的分与合有规律的排列。
5、独立练习：填□7 5 42 1 6 45 32 6 7 41 2加法教学内容：课本第38、39页教学目标：1、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
2、知道加法算式各部份名称。
3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变。
”教学过程：一、口答复习：看图说数（1）看小动物图，用数表示：（2）小结：在数数时，要按照一定的顺序，一个不漏，一个不多二、引入情境，初步感知：（一）出示题头图。
1、师：小朋友，你们去过野生动物园吗？今天，老师和大家一起去野生动物园秋游，大家高兴吗？（板书课题：秋游）师：我们先来到了草地上，仔细观察，你看到了什么？大像和小像合起来一共有几头呢？（出示：有6头像）师：为什么是6？你是怎么知道的？学生1：我是看着图数出来的。
（说说你是怎么数的）学生2：我是用加法算出来的。
…2、师：加法算式你是怎么列的呢？板书：2 + 4 = 6 （还可以怎么列？）4 + 2 = 6师：这里的2、4、6各表示的什么？2：2头大像，4：4头小像，6：总共有6头像。
师：在算小的动物和大的动物合起来一共有几只动物时，我们可以用加法来列式计算。
3、师：谁能看着这幅图，完整地说说这道数学题。
（2头大像，4头小像，一共有几头像？）师：我们可以用什么方法来计算？（加法）算式是什么呢？（左右说说）师：你能完整地看着图，先说数学题，再报报算式吗？个别说---左右互说---个别说（大像有2头，小像有4头，一共有几头？我们可以用加法计算，算式是2+4=6 4+2=6 。
）（二）介绍名称：1、师：在这个加法算式中，“+”是加法符号，也就是加号，读作“加”；在加号前面的数我们叫做——加数；在加号后面的数我们也叫做——加数；最后算出来的结果我们叫做——和。
2、板书： 2 + 4 = 64 + 2 = 6加号加数加数和三、练习巩固：1、针对练习：出示：书p23/2第一行师：参观好了像馆，看看我们又来到了参观什么动物的地方？师：请你观察图，也像刚才一样，同桌互相说说图意，编出一道这样的数学题。
左右互说---个别汇报师：算式怎么列？请你们同桌每人说一个。
板书：1 + 5 = 65 + 1 = 6师：在这两个加法算式中，1和5我们叫做什么？6我们叫做什么？小结：在计算两部分一共合起来有多少时，我们可以用加法来列式计算，在计算加法时，我们可以想数的合成。
2、巩固练习：出示：书p23/2第二行（1）请自己观察图，自己根据图意，先编数学题，再说说对应的算式，然后将算式填写在书上。
自己说---填写课本方框---个别汇报（2）观察、比较加法算式。
师：小朋友真聪明，请你再仔细观察刚才故事中的每组两个加法算式，有什么地方是相同的，什么地方是不相同的？看看谁能发现其中的小秘密。
①都使用了相同的3个数。
②加数在加法算式中的位置不一样，而和没有改变。
位置怎么不一样？（交换了）小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变。
3、游戏：下面我们就来找找朋友，并说出计算结果。
（示范：算式2+3的好朋友是3+2，他们的和都等于5）2+3 1+8 3+4 5+0 3+7 6+20+5 3+2 7+3 8+1 2+6 4+54、拓展：你能不能用今天我们学到的本领，自己编一道数学小题目。
根据故事列式计算。
5、小结：今天我们一起到动物园秋游，在秋游中还学到了许多数学知识，说明我们生活中处处有数学。
添加教学内容：课本第25页教学目标：1、从添加的运动过程来进一步认识加法。
2、认识用符号来表示添加行为，能说出表达式所标示的含义。
3、会用“原来怎样”、“现在怎样”和“中间发生了什么”来描述情节。
4、会正确计算10以内数的加法。
教学过程：一、谈话引入师：秋天到了，秋高气爽，小胖和他的小伙伴们要去公园玩，我们和他们一起去好吗？二、探究新知1、初始情景：玩碰碰车（1）师：一些小朋友去儿童乐园坐小汽车，你们看，原来车上有几个人？（出示图片1）板书：原来 3（2）师：谁来了？（出示图片2）（3）师：小胖准备干吗呀？（上车）。
出示课题：小胖上车（4）师：车上添加了一个人，可以怎样表示呢？板书： +1`（5）师：现在车上有几个人？（出示图片3）板书：现在1、师：谁能把这三幅图的意思连起来，完整的说一说呢？（原来车上有3个人，又添加了一个人，现在车上有4个人。
）2、师：我们看图知道了3添加1是4，那么没有图，3添加1是几你知道吗？你是怎样想的？3、师：那么6添加1是几呢？你们知道吗？你是怎样想的？（6添加1是7。
6加1等于7，6和1合成7。
）4、小结：在原来的基础上添加一部分，我们可以用加法来计算。
三、练习巩固1、针对练习（1）师：像这样的题目你们会算吗？这里有3道练习题，请你们互相说说（）里填几。
+1 +2 +3练习： 5———→（） 4———→（） 2———→（）（2）完成书上p25练习的6小题，集体核对。
2、巩固练习：乘车游戏（1）请一组的小朋友表演乘车游戏，问其他同学你能不能像刚才一样用“原来”、“又”、“后来”来编一个故事呢？请你们两个人一组，试一试。
原来车上有3个小朋友，又上来了6个小朋友，现在有9个小朋友。
这里的“3 6 9”你能不能用符号把它们连起来？那么算式可以列？+63————→9 或者 3+6=9“3”表示什么意思？“6”和“9”呢？（2）小组同学表演后三题乘车游戏，其他同学先编故事，然后再列算式。
（3）完成书上练习，集体核对。
3、综合练习：（1）看表达式编故事，提问题：+3原来6———→现在（）（2）一人编故事，一人列算式：+（）原来（）———→现在（）（3）看图编故事，提问题，列算式：（4）遮住部分是多少？为什么？○○○7（5）口算练习：6 52 8 2 9 5 10 4、小结。
讲讲算算（一）教学内容：课本第26-27页教学目标：1、学生能按一定的方位观察情景图，说故事。
2、理解加法运算（添加、合并）在实际生活中含义。
3、能根据图意，列出算式，正确计算。
4、培养学生语言表达能力以及小组团结协作能力。
5、激发学生看图说故事的兴趣，培养学生创造思维的习惯。
教学过程：一、口算练习：2+5= 6+2= 3+3= 4+6= 7+1=0+4= 2+8= 4+4= 9+1= 3+4=二、情境引入，探究新知：1、出示书28页绿地情景骑自行车图：（1）说说你看到了什么？能看着这幅图来说个故事？（2）根据编的故事列个算式：4+2=6（3）想知道这些小朋友骑车去哪里吗？出示：书28-29页绿地图揭示课题：绿地2、今天，老师要带小朋友到绿地上去玩，不过，老师要向你们提一个小小的建议，在草地上，既要呼吸新鲜的空气、欣赏美丽的风景，又要做个有心人，把看到的编个故事说给小朋友听，列式求和，并请小朋友按从上往下、从左往右的顺序说，好吗？先小组讨论，然后小组比赛：看哪组说的故事多？再列式求和、检验。