趣，达到“课伊始，趣 亦生”的境界。）
说教学过程—— （二）检查预习情况
出示字词，检查字词的读、写。
（设计理念：通过检查前置性作业情况，了解 学生对本课生字、词的掌握程度，鼓励学生 用自己喜欢的方式自主识记生字，为学习课 文奠定基础。）
说教学过程— （三） 整体感知课文内容
1、（出示两幅课文插图），请学生认真观察这 两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语 形容两幅图。 2、用自己喜欢的方式读课文，思考、讨论：到 底发生了什么事，学生在同一节课堂上怎会有这 样截然相反的表现呢？哪些段落是写第一幅图片 的，哪些段落是写第二幅图片的？
17.可贵的沉默
南岸科德小学 郭惠莲
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一、说教材 二、说教学目标、教学重难点 三、说教法和学法 四、教学过程 五、说板书设计 六、总结
说教材—
教材的地位和作用
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第 五单元的一篇课文，课文以课堂教学进程 为线索，以师生对话交流为主要形式，以 孩子们情绪变化为描写的主要内容，使学 生在深入领会课文内容的基础上，受到关 心父母、回报父母之爱的教育，学会关心 别人。
4、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩 子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
5、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 6、这一片沉默给了我多大的享受啊！
这一分钟的沉默，唤醒了孩子 们心灵深处珍贵的东西，让他们的 父母欣喜地感受到了儿女的爱，老 师感到无比的欣慰和喜悦，这正是 沉默的可贵之处。
说教学目标： （一）、知识与能力。 a、学习生字新词。 b、理解课文内容，理解沉默的可贵。 c、有感情地朗读课文。 （二）、过程与方法。 a、通过品读重点词句，理解课文内容。 b、通过合作探究，体会沉默的可贵。 （三）、情感态度与价值观 通过学习，使学生懂得应该珍惜和回报 父母的爱，学会关心他人。
热闹、兴奋、 骄傲、神气十足
沉默、不安、 羞愧、不好意思
1、“他们骄傲的举起了手，有的还神气十足地左顾右 盼。”“他们随着我一起点起数来......父母祝福” 2、“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们 沉默着……” 3、“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有 意识到的极为珍贵的东西。
说学法—
“品读法、合作探究法、讨论法”
“品读、合作探究、讨论交流”是生本 课堂教学的基本学法，课堂上的教学内容，而讨论的形式是多种多样的，可以 是小组讨论、师—生讨论或生—生讨论，讨论 可以更好的进行师生的互动交流，合作学习还 能充分培养学生团队的合作精神和协调能力。
用 自 己 感 恩 的 心 去 制 作 一 张 感 恩 卡
送 给 亲 爱 的 爸 爸 妈 妈
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
教学重点：理解孩子们的 情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：是透过人物的 语言、动作和神态来体会其心 理活动，理解孩子们的沉默为 什么是可贵的？
说教法—
“以读引读、读说结合、读写相辅”
“以读引读、读说结合、读写相辅”的方 法更能突出学生阅读的自主性，让学生在主动 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想 的启迪，真正实现学生、教师、文本之间的对 话过程，使学生更好的感悟到父母的爱，以及 回报父母的爱。
（设计理念：读写结合，情感熏陶与语文实 践活动结合，既培养学生积极、健康的情感， 又为学生创设口语交际的机会，实现语文的 工具性与人文性的整合。）
说板书：
17、可贵的沉默 热闹 —— 沉默 —— 热闹 ↓ ↓ ↓ 享受爱 很内疚 回报爱
（ 快活 享受）
（感恩父母 关心他人）
总结
在《可贵的沉默》的教学中，我根据新课 标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合 模式：利用网络资源，创设情境；利用文字信 息，质疑探究；利用多种方式的朗读，升华情 感。为后面的综合性学习奠定基础。将语文课 堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了 “小语文、大社会”的教育理念。以实现教学 效果的最优化，致力于学生语文素养的形成与 发展。
说教学过程——
（一） 创设情境，激情导入
1、导入，出示生日蛋糕图片，播放《生日歌》。 2、调查：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生 日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请 举手。 你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手。 向爸爸妈妈祝贺的请举手。 （设计理念：用直观的 3、出示课文插图。 方式，创设贴近学生生 4、出示课题，读题，质疑。活的情境，激发学生兴
说教学过程— （五）拓展延伸、深化认识
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1、配乐诗朗诵《纸船》，作者：冰心。 （ 过渡语：我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，假如是你，你 想怎样回报父母，让他们也感受到你对他们的爱呢？在爱心卡上把你的方法写下来。） • 2、播放音乐《爱的奉献》，学生写话，说话。 • 3、总结全文：通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向 爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学 们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父 母，学会关心他人！老师送同学们一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。 这是做人最重要的美德！ • 4、作业： （1）积累好词好句； （2）开展综合性学习，回忆、了解、观察父母关心爱护自己的事情； （3）课外阅读：《爱心树》《祖父的园子》《有亲情的地方》。
（设计理念：新课标倡导以读为本，读悟结合，以 读促悟，培养学生良好的阅读习惯。在这个环节， 我会为学生留出充分的时间来读书、思考、讨论。）
说教学过程— （四）探究交流
1、小组合作交流，通过课文中人物的心里描写来体会教 室中“热闹——沉默——热闹”气氛的变化。在交流时，我 会要求小组内每人轮流介绍自己的学习收获，组内成员根据 别人的发言情况补充或提问。引导学生用“边读边说”的方 式交流自己的阅读收获。 2、在学生汇报过程中，抓住重点词句，引导学生通过 多种方式的品读，体会文章的思想感情。 3、小结。 （设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，注重文 本的情感熏陶作用，这个环节在于让学生体会：沉默前的热闹是 爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱，在沉默中孩子 们知错了，在沉默中孩子们在思考，在沉默中孩子们在想办法弥 补，而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重 要的是回报父母的爱，从而理解课题“可贵的沉默”的含义。）