高中政治必修4《生活与哲学》
课程类型：必修4
教材：人民教育出版社的《生活与哲学》
授课时间：43课时
设计：郑州市第七中学高三年级政治备课组
授课对象：高三年级
课程目标
通过本模块的学习，你将能：
1、 阐明马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展；
2、说明实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进；
3、能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
课程内容与安排
[课时1]始业教育：解读本模块的《课程纲要》、学案的结构及使用方法。
第一单元 生活智慧与时代精神
◆ 内容标准：思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观
的学问，能够开启人的智慧。
援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。
分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。
[课时2]第一课：生活处处有哲学。
[课时3]关于世界观的学说。
[课时4] 课后跟进练习及课时作业的处理。
[课时5] 第二课：百舸争流的思想：哲学的基本问题。
[课时6] 唯物主义和唯心主义
[课时7] 课后跟进练习及课时作业的处理。
[课时８]第三课：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。
[课时９] 哲学史上的伟大变革
[课时11] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时12] 单元检测及讲评。
第二单元探究世界与追求真理
◆内容标准：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动
是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。
解析客
观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基
础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
列举现实生
活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检
验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱
进。
[课时13]第四课：世界的物质性。
[课时14] 认识运动，把握规律。
[课时15] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时16]第五课：意识的本质
[课时17] 意识的作用。
[课时18课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时19] 第六课：人的认识从何而来。
[课时20]在实践中追求和发展真理。
[课时21] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时22] 单元检测及讲评。
第三单元思想方法与创新意识
◆内容标准：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会
用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
运用生活中的事例，说明事物自身“对立统
一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具
体分析，解决问题抓住主要矛盾。
列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。
[课时23]第七课：世界是普遍联系的。
[课时24] 用联系的观点看问题。
[课时25] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时26] 第八课：世界是永恒发展的。
[课时27]用发展的观点看问题。
[课时28课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时29第九课：矛盾是事物发展的源泉和动力。
[课时30]用对立统一的观点看问题
[课时31] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时32] 第十课：树立创新意识是唯物辩证法的要求。
[课时33创新是民族进步的灵魂。
[课时34] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时35] 单元检测及讲评。
第四单元认识社会与价值选择
◆内容标准：识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，
理解价值观对人们行为的导向作用。
剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识。
剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。
探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
[课时36]第十一课：社会发展的规律
[课时37]社会历史的主体
[课时38] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时39]第十二课：价值与价值观
[课时40]价值判断与价值选择
[课时41]价值的创造与实现
[课时42] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时43] 单元检测及讲评。
课程实施
一、课程资源
1.教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。
2.练习：《导与练》配套的作业手册和单元检测；每一课时的当堂训练和
每一课的跟进练习。
3.其他资源：学科网，天星教育网，央视国际等
二、实施手段
1.学案：编制学案，基于课程标准组织教学 ，通过学案对学习全过程进
行指导
2.错题订正本和笔记本
三、教/学方法
1.问题驱动教学。
教师创设问题情境，设置问题链，学生生成、探究、交流的问题。
因课时限制，该教学法主要用于《经济生活》主干知识的课堂教学，对于辨析和评析类试题的讲解。
2.合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题研究，主要用于每次的课后跟进练习和大型考试后的试卷讲评。
对于某一时政问题的合作探究。
主要是为了培养学生的合作意识，合作的方法和技能，做中学，学中做。
3.讲授和训练：精讲主干知识，精练结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈、面批，掌握学情，调整教学。
四、教学反馈
1.课堂反馈：主要通过观察、提问、交流、考试等途径来实现。
2.课后反馈：主要通过校本作业、学案、课后跟进练习等途径来实现。
五、整理与复习
以核心概念、原理、高考考纲为核心，理清知识脉络构建知识体系；以典型例题或高考试题为载体，着力培养学生的能力，培养高考要求的“获取和解读信息的能力”、“调动和运用知识的能力”“描述和阐释事物的能力”“论证和探讨问题”的能力。
课程评价
一、学分认定的评价指标及成绩来源
学分认定的评价指标，由模块学习过程和模块测试成绩两项构成。
1. 模块学习过程。
由学习态度、作业情况和出勤情况三项构成。
2. 模块测试成绩。
这是评价的主要指标。
测试成绩的形式：卷面测试，自主命题。
评定：每课的课后跟进练习以85分为优秀，75分为过关，75分以下补
考。
单元测试以85分为优秀，75分为过关，75分以下补考。
期中测试以85分为优秀，75分为过关，75分以下补考。
二、学分认定及结果处理
全部合格者获得2学分，否则补考。