《信息技术课程标准》介绍
信息技术 国际比较 课程标准
国内调研 培养目标 课程基本框架
国际比较 信息时代信息素养
适应信息时代对人才培养 提出的新要求，各国普遍重 视中小学生信息素养的培养， 表现出中小学教育信息化的 国际发展趋势。
英国、日本、澳大利亚 ……
2000年，摄于英国一所普通小学 国际比较 的学前班 ……
培养目标
情感态度与价值观方面
9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和 保持对信息技术的求知欲，养成积极 主动地学习和使用信息技术、参与信 息活动的态度。
10、能辩证地认识信息技术对社会发展、 科技进步和日常生活学习的影响。
11、能理解并遵守与信息活动相关的法律 法规和道德规范，负责任地、安全地、 健康地使用信息技术。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。
7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、 交流思想、开展合作。
培养目标
情感态度与价值观方面
9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和 保持对信息技术的求知欲，养成积极 主动地学习和使用信息技术、参与信 息活动的态度。
10、能辩证地认识信息技术对社会发展、 科技进步和日常生活学习的影响。
11、能理解并遵守与信息活动相关的法律 法规和道德规范，负责任地、安全地、 健康地使用信息技术。
培养目标
过程与方法方面——核心素养
3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。
初中 1.2511万
65.32%
小学
4.4190万
10.32%
国内调研 第二期 “教育振兴行动计划”
全面推进基础教育信息化进程， 提高中小学学生的信息素养。加 强中小学信息技术课程建设，加 大中小学开设信息技术课和推进 “校校通”工程的实施力度。 …….
信息技术 国际比较 课程标准
国内调研 培养目标 课程基本框架
培养目标
总目标——提升信息素养
高中信息技术课程应培养的信息素 养主要包括：
信息技术知识技能基础 利用信息解决问题的能力 信息技术人文修养 辩证的信息技术价值观 良好的信息技术使用习惯和社会
责任感
培养目标
知识技能方面
——理解、熟练操作、适应
1、理解信息及信息技术的概念与特征， 了解利用常用信息技术获取、加工、 管理、表达与交流信息的基本工作原 理，了解信息技术的发展趋势。
课程目标
界定和理解信息技术课程目标 的两条主要线索对技术活动的 评价、源自新面向问题的信 息技术应用
信息技术操作 技能
信息及其运动
规律
课程建设
个体
社会
信息技术 国际比较 课程标准
国内调研 培养目标 课程基本框架
模块简介 信息技术基础
（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处 理、图表处理等工具软件加工信息，表 达意图；选择恰当的工具软件处理多媒 体信息，呈现主题，表达创意。
8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评 价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想 方法。
培养目标
过程与方法方面——核心素养
3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
国际比较 信息时代信息素养
教育信息化是一个不断 加强信息技术教育、广泛应 用信息技术构建终身学习体 系的过程。
美国《教育技术标准》
IT/IC T
IT/IC T
信息技术 国际比较 课程标准
国内调研 培养目标 课程基本框架
国内调研 课程改革和“两大工程”
——政策导向背景
自2001年起，用5-10年时间在中小 学普及信息技术教育。2001年底， 全国普通高中和大中城市的初中都 要开设信息技术必修课；2003年底 前，经济比较发达地区的初中开设 信息技术必修课；2005年前，所有 初中开设信息技术必修课；2010年，
3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。
7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、 交流思想、开展合作。
8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评 价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想 方法。
培养目标
过程与方法方面——核心素养
3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。
“校校通”工程
国内调研 《中小学IT课程指导纲要》
——计算机教育信息技术教育
课程名称：“计算机课”“信 息技术课”
教学目标：提出“培养学生良好 的信息素养，把信息 技术作为支持终身学 习和合作学习的手段”
教学内容：模块制
教学和评价方式：“任务驱动”
国内调研 截至到2001年底——
高中
1.2519万 92.15%
（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、 表达思想。
（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几 种基本方法，认识其工作过程与基本特 征。
模块简介
网络技术应用
因特网 应用
网络技术 基础
网站设计 与评价
模块简介
人工智能初步
知识及其 表达
推理与专 人工智能语言
家系统
与问题求解
汇报完毕， 谢谢！
6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x +A2E5 H8KcN fQiUlX o#s%v )y 0B3F6I9LdO gSjVmYq!t&w-z1D4 G7JbM ePhTkWoZr$u (x+A2 E5H9K cNfRiU lXp#s&v)y 0C3F6IaL dPgSjVnYq!t*w-A1D 4G8Jb MeQhT kWoZr %u(x+B2E5H9 KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7I aLdPgSkVnYq $t*w- A1D5G 8JbNe QhTlWo #r%u(y +B2E6 H9Lc OfRjUm Xp!s&v)z0C4 F7IaMdPgSkV nZq$t*x -A1D5 G8Kb NeQiTlWo#r% v(y +B3E6H9L cOgRjUmYp!s&w)z1 C4F7Ja MdPhSkWnZq $u*xA2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y 0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1 C4G7J aMePhSkWnZ r$u*x+ A2D5H 8KcNf QiUlX o#s%v)y 0B3F6 I9LdO gSjVmYq!t&w-z1C4G 7JbMePhT kW nZr$u( x+A2E 5H8Kc NfRiUlXp#s% v)y 0C3F6IaLd OgSjVnYq!t* w- z1D4 G8JbM eQhT kWoZr% u(x+B2E5H9 KcNfRiUmXp#s&v)y 0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A 1D4G8J bNeQh TlWoZ r%u(y +B2E6 H9KcO fRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVn Yq$t*x -A1D5 G8JbNe QiTlW o#r%u(y +B3E 6H9Lc OfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaM dPhSkVnZq$u *xA2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y 0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1 C4F7Ja MePhSkWnZq $u*x+ A2D5H 8KbNf QiUlXo #s%v(y 0B3F6 I9LdOg RjVmYq!t&w-z1C4G 7JbMePhT kW nZr$u* x+A2E 5H8Kc NfQiUlXp#s% v)y 0B3F6IaLd OgSjVmYq!t*w- z1D 4G7Jb MeQhT kWoZr $u(x+B2E5H9 KcNfRiUmXp#s&v)y 0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A 1D4G8J bMeQ hTlWo Zr%u(x +B2E6 H9KcO fRiUmXp!s&v) z0C3F7IaMdPgSkVn Yq$t*x -A1D5 G8JbN eQiTlW o#r%u (y +B2E6H9Lc OfRjUmXp!s&w)z0C4F7Ia MdPhSkVnZq$t*xA2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y +B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)zG8JbN eQhTlWo#r%u (y +B2E6H9L cOfRjUmXp!s&w)z0 C4F7Ia MdPhSkVnZq$t*x-A2 D5G8K bNeQiTlXo#r %v(y +B3E6I9 LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7J aMdPhSkWnZ q$u*x- A2D5H 8KbNf QiTlXo #s%v