饶阳二中“导学案三为主四环节”课堂教学模式实施情况汇报我校深入贯彻落实饶阳县教育局文件《关于实施“导学案三为主四环节”课堂教学模式的意见》，取得了一定成果。

一．成立了领导小组和实施小组饶阳二中“导学案三为主四环节”课堂教学模式领导小组：组长：宋京生副组长：崔兵浩陈绪红王素慈张占营成员：高婷瑛张双华各年级主任及学科组长领导小组负责全校（包括南北两个校区）“导学案三为主四环节”课堂教学模式的推广、组织、协调、保障、总结等项工作。

饶阳二中“导学案三为主四环节”课堂教学模式实施小组：组长：王素慈副组长：高婷瑛张双华成员：各年级主任各学科组长实施小组具体负责“导学案三为主四环节”课堂教学模式实施、落实、研究、活动开展等项工作。

二．认真学习，大力宣传，扎实实施学校印发了《饶阳县教育局关于实施“导学案三为主四环节”课堂教学模式的意见》，所有领导和教师人手一册，分年级召开全体教师会，学习宣传并布置“导学案三为主四环节”课堂教学模式的实施工作。

实施小组具体负责“导学案三为主四环节”课堂教学模式的实施、落实、研究、活动开展等情况。

通过个人自学和集体学习使一线教师充分理解领悟这一教学模式的形式和内涵，把握其实质，弄清“导学案”的编写要求，掌握“导学案三为主四环节”课堂教学模式的流程，为具体实施做了充分的理论准备。

三、“导学案三为主四环节”课堂教学模式实验阶段：（一）理解吃透“导学案三为主四环节”课堂教学模式的内涵“导学案三为主四环节”课堂教学模式遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”按照“定位自学→合作探究→展示反馈→拓展延伸”四步基本环节进行。

它是以导学案为载体，以导学案为手段，以学生的自主学习为主体，以教学的启迪引领为指导，按照“定位自学→合作探究→展示反馈→拓展延伸”四个环节，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

（二）“导学案”的编写要求1. “导学案”的基本结构要求必须具备以下几项基本栏目。

（1）学习目标（2）自学提示（3）疑难问题讨论（4）基础训练（5）拓展训练（6）学法小结，教师可根据自身学科的具体特点适当设置栏目。

2. “导学案”的编写原则：（1）学生主体性原则（2）学法指导性原则（3）学生自主探究性原则（4）因材施教原则（5）开放性原则（6）创新实践原则3. “导学案”的编写流程：（1）成立学科组实行组长负责制（2）集体备课（3）学科组成员轮流承担主备任务，先自己学出导学案，集体备课时说课，共同讨论进行调整，形成完整的导学案，即个人自研→一人主备→小组讨论→组长把关→同案操作。

（三）“导学案三为主四环节”课堂教学模式的流程七年级政治、历史、地理、生物四个学科组参照《饶阳县教育局关于实施“导学案三为主四环节”课堂教学模式的意见》第三条：（“导学案三为主四环节”课堂教学模式的流程）方案实施。

（四）领导小组和实施小组适时参与并指导工作2014年11-12月份，学校由教务处组织各学科组人人讲课，人人听课，人人评课，全员参与的听评课活动，学校领导小组和实施小组成员及相关学科组其他成员参加听课、评课，授课全过程严格按照“导学案三为主四环节”课堂教学模式实验的要求实施，参加听课、评课的教师和领导人人发言，通过集体讨论，结合本校实际情况出现的问题总结在实施过程中的成功与不足，达到了逐步完善该教学模式的目的。

评课重点围绕以下几个问题进行了评价：1.看用不用导学案2.看学生学习状态是否快乐、主动、深入3.看教师教态是否轻松4.看“教”与“学”的关系是否和谐5.看教师是否关注对学生的积极评价四、具体落实实施和成效（一）具体实施第一阶段（重点实验阶段）：2014年10月至2015年2月，实验对象为政治、历史、地理、生物四个学科组。

第二阶段（初步推广阶段）：2015年3月至2015年7月，实验对象为七年级。

第三阶段（普及推广阶段）：2015年9月至2016年7月，实验对象为各年级所有班级。

第四阶段（巩固提高阶段）：2016年9月至2017年7月，整体提高实验水平形成学校特色。

（二）成效作为体现我校教师团队合作精神的一个窗口，导学案是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，导学案还是引导学生进行自主学习的工具。

1、每月例会情况本教研组确定每月的第一个周二为课题活动日，本组每位教师都能够做到积极参与每次活动。

在活动中，大家一起讨论导学案编写的心得体会和导学案使用中出现的问题，学习交流先进的经验和好的教学方法。

做到每次例会都能够切实地解决问题，并做到有主题，有记录，有反馈。

2、加强对导学案质量和使用情况的监控各备课组成员有明确的编写和校对的任务，在每单元开始教之前编写好本单元的导学案并发给学生。

备课组长对对印刷的导学案留底。

教导处每月组织学生对导学案的质量和使用情况进行抽查并及时通报有关情况，记入每位教师的平时个人考核表中。

每学期组织校外专家、教研组长、学生等对导学案进行阶段评价，提出改进意见。

各备课组对课堂教学中导学案与教材、导学案与多媒体的关系，导学案如何促进青年教师成长，导学案如何合理使用等问题进行专题研究。

学期结束每位成员进行阶段总结并在例会上进行交流，选出有见地有新意的在学校的教师论坛进行交流。

3、使用导学案的体会评价导学案的最终标准是它的实践效果。

一个优秀的导学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣课标，开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5）结构合理，操作容易。

导学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略是非常有帮助的，这也是导学案最值得肯定的地方。

对于培养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的积极意义。

但是从结果来看，应该更多地让学生参与导学案的设计，以便使导学案能够更好地适应学生的实际需要，同时教师在上课过程中还应该更多地与导学案内容发生联系。

“学案导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于教材和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的，另一方面导学案的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作用。

在导学案设计和使用的过程中应该注意不同年级的特点。

年级之间的差异也需要引起重视。

我们认为年级差异主要是由不同年级学生的学习特点和学习目标的差异造成的，也与学生使用导学案时间长短有关。

这就要求教师在设计导学案和教学过程的时候充分考虑不同年级学生的特征，应该对学生进行如何使用导学案的指导，以便使导学案发挥更大的作用。

五、导学案使用中有待解决的问题1、如何引导学生使用导学案？（1）拿到导学案后根据其导学题目（问题）认真进行预习。

所有同学要解决导学案中基础题部分，然后可以做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。

在完成导学案时做到三点：自觉、主动、独立。

（2）课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。

学完一课后，要在导学案的空白处写上学后记。

（3）每隔一段时间后，将各科导学案进行归纳整理，装订成复习资料。

对于做错的题目要整理在错题本上,在学期结束时作为复习资料使用，既节约了时间，又提高了复习的效率。

2、教师如何明确使用导学案的要求？（1）教师应认真指导学生使用好导学案，在上课前必须了解导学案的使用情况，了解学情，再次进行课前准备，原则上不允许再布置额外的课外作业。

（2）用导学案教学要努力做到：课本放手让学生阅读，新知识放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。

总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。

（3）用导学案教学要拓展学生的思维，一方面通过引导学生通过思维来获得知识，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一面可寻找学生思维的闪光点，（创造性的思维火花）及时给予鼓励和拓展。

（4）用导学案教学要做到“四精四必”（精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。

3、导学案导学中如何有效落实“预习”？首先，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生达到“自律”，真正学会学习。

让学生通过预习能够首先确定学习目标，然后按目标要求展开探究自学，并在此基础上掌握基本知识和完成基本训练。

预习完，学生要登记好还没有解决的疑难问题，带着问题走进课堂。

其次，教师一定要严格检查学生的预习情况，杜绝不预习和对预习敷衍了事的现象；如果保证不了预习有良好的效果，可以把预习放着课堂上进行一段时间预习方法和习惯的培养。

对新知识没有预习或没有预习好，坚决不能进入下一个环节。

再次，要求学生在对新知识全面预习的基础上，选择1—2个问题利用自己喜欢的方法精心准备，以备在在展示课上作个性化展示；同时要求学生必须根据新知识的情况确定至少一个情感、态度、价值观方面的目标，并作必要的准备。

同时，教师要对学习方法进行适当的指导，如控制自己的预习时间，以提高效率；用红笔划出书中新单词、重点、难点内容；带着导学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。

教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性。

4、怎样结合导学案开展教师集体备课？在导学案使用的探索中，更需要加强集体备课，具体要做好以下三个阶段的工作：（1）准备阶段：提前一周，确定中心发言人，对下一周的导学案进行集中备课，特别是结合课标、教材和学生实际加强对导学案具体使用的研究。

其他教师也要对下一周的导学案进行分析和研究，人人作好发言的准备。

（2）讨论阶段（核心环节）：在规定的集体备课时间内，首先由中心发言人主讲导学案。

主意围绕以下三点进行：①导学案的设计意图。

②导学案的使用方法。

③操作过程中由可能出现的问题和困难。

④如何根据本校或本班实际，对导学案进行增删。

（3）完善阶段：通过第二阶段的讨论活动，老师们再结合本班的特点和情况，发挥各自的主观能动性，对导学案进行修改，补充、纠正、完善。

形成适合本班的具有自己特点的较为成熟的规范的学案。

并把导学案的使用情况记录在备课本上。

导学案的使用效果是很明显的，但是也要求我们每位教师要认真总结经验教训，让导学案更好地促进我们的日常教学工作，提高教学的有效性。

六、获得的成就1.对学生进行了自学方法的问卷调查。

2.课题组的老师通过研究，提高了自己的教学教育理论水平。

3.课题组的老师每人根据自己的实际操作，撰写与课题有关的文章。

4.课题组的老师，依托本课题，进行了三节的校内公开课。

七、下学期的工作1.继续完善课题的工作内容。

2.及时反馈导学案中出现的问题，及时调整研究的内容。

3.加强教师的教育教学理论的学习。

4.研究好初三的导学案的制定工作，把导学案中自学的比例放大。