赵州桥优秀教学设计 Prepared on 22 November 2020篇一：《赵州桥》公开课教案19、赵州桥第一课时教学目标：1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。
前置作业自学成才：1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。
3、课文介绍了赵州桥的哪些特点找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。
（桥）由此过渡到桥上来。
2、说说生活中你所见到的桥由此导出《赵州桥》一文。
二读文感知1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点三、合作愉快1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。
2、小组汇报a、雄伟⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。
⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。
b、坚固小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。
c、美观⑴小组汇报⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。
⑶情境描述：你仿佛看到了什么四、拓展延伸1、交流：读了这篇课文，有什么感受还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。
五、板书设计19、赵州桥雄伟坚固美观长、宽没有桥墩图案精美宝贵遗产篇二：刘秀娟——《赵州桥》优秀教学案例评选全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计篇三：赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计【教材分析】《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人设计建造点、建造年代。
第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。
围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观” 在介绍赵州桥的美观时用“有的有的还有的所有第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
【学情分析】所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。
通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。
三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。
【教学目标】根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的教学目标为：①认知目标：认识“县、济、匠”等10等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
②技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但而且、既又等关联词写句子。
③情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
【教学难点】理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
【教法】（1）讲解法通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计（2）“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
（3）“直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。
【学法】讨论交流法【教学课时】两课时：【教学程序】第一课时（一）图片导入1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥2、课件出示各国着名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜明对比。
问：觉得这些桥怎么样（预设：大、宏伟、壮观）3、师：这些桥这么大、这么宏伟，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国着名的什么桥赵州桥，课件出示赵州桥的图片。
教师板书课题——赵州桥，学生齐读课题。
（二）整体感知1、初读课文，课件出示自学提示：（1）正确、流利有感情的朗读课文，做到不漏字，不添字。
（2）你认为课文哪部分让你很感兴趣多读几遍，想一想该怎么读才好2、字词教学（1）课件出示生字词，请小老师带读1次，其余学生跟读2次，若读错，由其余学生纠正，再齐读；对生字进行组词。
赵县xià具jù体全部bù陪pi伴图案à按àn钮石栏lá阻拦lán 设sha计（先出示）没有m ）dūn suí jì qìdǐ 桥墩隋朝安济桥砌成抵着xiáo diāo jiān gù jiànghng洨河雕刻坚固石匠横跨 chán zhì huì缠绕智慧（依此出示，读一读）zhǎocān 前爪参加（多音字，让学生组词，并读一读。
）（2）去掉拼音，你们还会读吗开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。
设计参加石匠雄伟砌成横跨创举遗产精美冲毁前爪智慧缠绕石栏图案雕刻回首遥望（读一读）减轻容易节省（说出反义词）节省坚固美观宝贵（说出近义词）3、检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
4、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了呢指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。
（概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥）(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。
(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。
(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。
5、师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”我们一起走近赵州桥。
（三）精读课文一、学习第一自然段1、课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息2、学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教师补充：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问：“世界闻名”是什么意思换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在书本上），名字（安济桥、赵州桥）课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥学生说：历史悠久。
）3、课件出示：赵州桥是一座---------的桥。
指名学生汇报。
（世界闻名、历史悠久）4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗让人一听就明白。
指名读得好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。
5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。
到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。
第二课时一、谈话导入1、还记得上节课我们学习了什么吗对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。
咱们再一起来读读。
(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。
(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。
(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。
2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。
那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。
二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。
为什么说赵州桥雄伟、坚固呢我们从第二段中找找答案。
听老师读第二自然段，同学们仔细听，边听边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。
2、同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟看插图，逐句理解（一）体会雄伟（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
①它的构造不同凡响或非同一般横跨在37（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画）（1）赵州桥的设计有什么特点呢（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的”）（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身节省了石料。
（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。
（4）1、这种设计指的是哪种设计——大桥洞、小桥洞。
那什么是“创举“呢有谁知道创举的意思——从来没有过的举动。
2、你是怎么知道的借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢——四个小桥洞。
你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）3、大小桥洞有什么作用平时——，发大水时——【图片】4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢——生读句子：既又。
原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。
生读5、为什么说可以减轻冲击力——因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。
为什么说可节省石料(因大桥洞无墩，小桥洞空心)你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗——相当于把一个半教室都填满沙子呢6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得——生：坚固【板书：坚固】（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变——意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。
这一对关联词语是并列关系。
你们也能用“既又”造个句子吗7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。
板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举）三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）（一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢咱们接着学习第三自然地。
请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的（二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。