学生阅读课本和交流、 讨论后回答： 化石能源是现代人类文明所需的主要能源。 由于其属于
不可再生的资源， 不久的将来会消耗殆尽， 而且， 在开采化石能源的过程中对环境的破坏也
十分严重，所以开发新能源、更好地利用已知能源是全球范围的重要课题。
（展示图片：被
石油污染的海水。 ）20 世纪 40 年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置 —— 核反应堆，
拉开了以核能为代表的新能源时代。
板书设计
第 1节 能源
教学反思
要让学生从的生活实践中认识到能源是人类不可缺少的资源。
了解几种常见的能源， 认识懂
到开发能源与节约能源同等重要， 认识到开发能源与保护能源同等重要。 要让学生明白解决
能源危机的几种重要途径， 认识到在目前形势下， 解决能源危机的关键是提高能量转化得效
合作探究 探究点一 核能
活动 1：展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。请回答：原子核是原子中
最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？ 学生交流、讨论后回答：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。原子核也是 可分的，它是由质子和中子组成的。原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子 绕核转动。 原子的质量几乎集中在原子核中， 质子和中子的质量几乎相同。 原子核的体积相
活动 1：铀 235 只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从 外界提供中子才能使反应不断进行呢？ 实验：利用火柴模拟链式反应。利用类比的方法来模拟研究核裂变过程
如果去掉其中火柴（ 1），火柴（挂图或动画。
链式反应如果不加以控制， 大量原子核就会在一瞬间发生裂变， 释放巨大的能量， 产生极大 的破坏性，就如前面所见的原子弹。（播放纪录片广岛原子弹爆炸） 核能发电：
能带动发电机转动发出电来， 江河里的水流能提供能量； 同样，流动的空气 —— 风也有能量，
风能推动风车做功 。
合作探究
探究点一 人类利用能源的历程 活动 1： 讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。开启了人类以
柴薪为主要能源的时代。 （展示图片：钻木取火。 ）
活动 2：讲解柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生
态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。
（展示图片：
砍伐森林。） 活动 3：讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。实现了以机
械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。
（展示图片：行驶中的蒸汽机火车。 ） 活动 4：讲解煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年
第 1 节 能源
知识目标
知识要点
课标要求
1．能源 2．能源的分类
知道什么是能源 知道什么是一次能源，二次能源及其特点
3． 21 世纪能源趋势
教学过程
新课导入
了解 21 世纪的能源趋势
结合我们学过的知识和生活实际， 你知道了哪些形式的能， 它们各与什么现象相联系？
我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？
活动 2：在链式反应中，可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度。可控的核裂变在 实际中有什么应用呢？ 学生讨论、交流后回答：可以用于核能发电、核动力航母等。
活动 3：投影核电站图片，介绍我国核电站的情况。
核电站运行中能源是由重核裂变提供的，核能是安全、洁净、廉价的能源。你认可这个观点 吗？ 教师归纳总结： 通过分析， 可以发现核裂变时会释放大量的能量， 如果不加以控制短时间内 释放的能量会产生极大的破坏。 如果控制链式反应的速度， 让核能逐步缓慢的释放就可以为 人类使用 探究点三 聚变
对于原子的体积来说非常小， 相当于足球场上的一个鸡蛋。 质子和中子依靠强大的核力紧密 地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生 变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。 探究点二 裂变 展示核裂变的资料： 1934～ 1938 年间， 科学家利用中子轰击质量较大的铀 235，使其裂变成 两个质量较小的原子核，同时释放出 2～ 3 个新的中子。
代形成的。（展示图片：煤炭。 ）
探究点二 能源的类型
活动 1：什么叫做一次能源？
同学们交流、 讨论后回答： 像化石能源这样能直接从自然界获取的能源称为一次能源。
水能、太阳能、地热能以及核能等均属于一次能源。
（展示图片：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能。
）
风能、
活动 2： 什么叫做二次能源 同学们交流、讨论后回答：消耗一次能源才能得到的能源称为二次能源。
（展示图片：电能。 ） 活动 3： 电能的利用。电能可以做什么？
同学们交流、讨论后回答：供照明；供电磁炉类用电器产生热；驱动电动交通工具；供电子 设备工作；供电风扇类用电器工作。
探究点三 21 世纪的能源趋势
活动 1：有多媒体课件展示教材图 22.1-5 图片，根据你对图片的理解回答下面的问题。
你从中得到的启示是什么？
归纳总结学生的答案：同学们每天要吃饭、喝水，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要 燃料，煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量；要开动汽车、火车、飞机等交
通工具需要消耗汽油或者柴油，汽油、柴油燃烧时也能提供能量；山上采伐的木料放到江、 河里能顺流而下，水流可以运送木料做功，水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还
率和节约能源。
教学目标
知识要点
1．核能 2．裂变 3．聚变
第 2 节 核能
课标要求 知道原子和原子核的组成 ,了解获取核能的两种方式 了解裂变和链反应以及核电站 了解聚变以及反应过程
教学过程
新课引入 播放核爆炸时的视频。了解核能观看视频，感受核爆炸时产生的巨大能量，了解核能利
用的可能性。 原子核在发生变化时， 会释放出巨大的能量， 那么你了解原子的结构吗？核能 是如何产生的呢？从问题中导入新课。
我们已经研究过重核可以裂变成质量较小的核， 那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核 呢？
活动 1：介绍轻核的聚变，将质量较小原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量， 这是就是聚变。 如把氘和氚在超高温下结合成新的原子核──氦核。（投影聚变图）