课题《雅舍》一、教学目标（一）知识目标：（1）领悟文中托物言志等艺术手法的巧妙运用，把握作者所传达的思想感情。

（2）欣赏本文典雅、隽永而又活泼自然的语言，体会作者幽默风趣的文风。

（二）能力目标（1）学生在教学用具《学习卡》的引导下展开思考，在文中找到卡中相应的问题，提高学生筛选和处理信息能力。

（2）通过体会典雅隽永而又活泼自然的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言能力。

（3）能够在“渐进式探究团队教学法”的配合下，提高学生自学与团队学习的能力（三）情感目标学习领悟作者乐观豁达的精神和不为外物所屈的美德，并能够具体的学习生活中进行自我调节心态，从容地面对一切。

二、教学重点、难点（一）教学重点：领悟文中托物言志等艺术手法的巧妙运用，把握作者所传达的思想感情。

欣赏本文典雅、隽永而又活泼自然的语言，体会作者幽默风趣的文风。

（二）教学难点：能够在“渐进式探究团队教学法”的配合下，提高学生自学与团队学习的能力三、教学方法渐进式探究团队教学法四、教学过程：教师活动（一）精彩回顾→问题导入，目标定向师朗诵：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

（诱导学生跟读）☞提出问题：同学们，刚刚你们和教师一起朗诵的诗篇是哪篇呢？生：刘禹锡的《陋室铭》师：回答得很正确，这是同学们初中时期学习的一篇诗文。

☞提出问题：诗人说，虽然是简陋的居室，自己却很是喜欢，那么回想下：这表达诗人怎样的生活态度？（明确：不与世俗同流合污、不慕名利、自得其乐）( 二 )走进《雅舍》→自主探究，知能整合☞教师引导：师：很好，看来同学们的基础还是很扎实的。

现在同学们应该猜到今天我们要学习的新课文了。

师生：那就是《雅舍》☞写作背景：抗战期间，国民政府迁往重庆。

1939年5月，梁实秋随教育部中小学教科书编委会迁至重庆北碚，秋天，梁与吴景超夫妇在北碚主湾购置平房一栋，遂命名为“雅舍”。

他在这里蛰居7年，除完成中小学战时教材编写任务外，还创作了《雅舍》等十几篇小品文，翻译了莎士比亚《亨利四世》等多部外国作品。

分发本课《学习卡》☞教师引导：好，同学们！看到了我们的学习卡了吗？卡上就有“雅舍”的真实照了。

梁实秋：号均默，字实秋。

原名：梁治华。

笔名：子佳、秋郎等。

我过著名散文家、学者、文艺批评家、翻译家。

我国第一个研究莎士比亚的权威。

并致力于研学生活动温故而知新，激发学生学习兴趣。

学生跟读师生互动问题导入，引发学生带着问题思考。

有目的性地展开课文学习。

拉开文章序幕了解写作背景，奠定情感基础。

按每组4——6人为一组，展开“渐进式探究团队”学习。

小组在教师引导下，按照教学秩序，有目的性、渐进性地阅览《学习卡》中的内容和探究讨论《学习卡》中的问题。

对新课展开速读，理清大致脉络，掌握基本知识。

感悟与改进学生基本都能够熟练地背出，对课堂气氛营造很好。

学生对待课堂问题，很重要的就是激发学生的学习兴趣与乐趣，能够使学生参与其中。

上述一点还在进步、总结。

《学习卡》：专门为“渐进式探究团队教学法”设计的、与教案配套的、供学生使用的教具：“向学”（导入）起始，形成“量学”（走近作者）→导学（走进课文）→用学（复述课文）→测学（精彩见解）→课后反思（一举反三）的步步深入、层层推进教法。

究莎士比亚，用了三十年的时间将《莎士比亚全集》翻译成中文。

雅舍，是梁实秋先生在重庆北碚定居的住宅名，他的代表作便是散文集《雅舍小品》，奠定了梁实秋作为散文家的不可动摇的地位，而《雅舍小品》开宗首篇便是我们今天的《雅舍》。

下面，看到我们《学习卡》的第一部分：走进课文要求每位小组成员快速浏览课文，按照要求来完成卡中要求，掌握的基本知识，最后以小组推选代表上台分享。

1、给下面黑体字注音竹蓖强茆草棚榛莽喷嚏声吮汤声咿唔奇葩数见不鲜2、解释词汇雅舍鼠子瞰灯卜居狼藉长日无俚油然而生简陋不堪（三）合作互助，研讨释疑☞教师引导：一个好汉三个帮，大家都有自己的小组团队，都有各自小组的“雅号”，那么同学们，我们一起走进《学习卡》中“合作互助，研讨释疑”的环节。

☞教师引导：本文命名为“雅舍”，实际上是记述半山腰的一间陋室。

明明是“陋”，却偏要称“雅”。

作者为什么要这么说呢？又说了哪些呢？☞提出问题：请各小组成员带着本环节中《学习卡》上的问题把文章再认真细读一遍。

再进行团队讨论，把答案意见汇聚成一个完整的小组答案上台展示：1.“雅舍”雅吗？明确：不雅2. 从文中哪几方面表现了雅舍不雅?明确：建筑构造：孤零零、竹蓖墙、泥灰、瘦骨嶙峋、单薄、不能避风雨——简陋周围环境：半山腰、高粱竹林、水池粪坑——荒僻室内环境：地板高低、邻声干扰、鼠子瞰灯、聚蚊成雷、大雨惶悚——恶劣家居陈设：一张一椅一榻，酣睡写读均已有着——简朴3.“雅舍”形陋但神雅，文中如何对“神雅”进行描绘的？学习组讨论、作答通过教师的实例引导，在兴趣激发下，在各兴趣小组间形成一个积极活跃的团队讨论状态。

学生积极参与活动讨论中来。

上台展示小组团队讨论的共同结晶、成果。

扫清阅读障碍，要求知能达标。

在较为系统性论述时，教师要注意有导向性的引导学生正确归纳答题。

加强小组的团队意识培养以及激发学生积极参与的热情。

明确：月夜之幽绝、细雨之朦胧、朋友之情谊、写作之自由。

4、“雅”的真意何在？人雅——作者把“不雅”的雅舍当作“真雅”的雅舍，突出表现了作者乐观豁达的精神和不为外物所屈的高贵品质。

☞教师引导：好的，请完成问题团队讨论后的小组上台来把成果展示一下。

（四）归纳衍生，反思升华☞提出问题1：通过学习，我们知道“雅舍”又哪些特点？明确：1、结构简陋，2、风雨难避，3、地点荒凉4、行走不便，5、门窗不严（隔墙传声）6、鼠子瞰灯（老鼠肆虐），7、聚蚊成雷☞教师引导：在上个问题里面，有“鼠子瞰灯”一词，大家联想到了什么童谣呢？师：没错，就是“小老鼠，上登台，偷油吃，下不来”这首歌谣。

一个鼠子瞰灯就惟妙惟肖地概括了“老鼠偷油”的情景，尤其是那个“瞰”字。

☞提出问题2：要你好“瞰”。

“瞰”有俯视、窥看、远望之意，那么同学们想想，瞰字有哪些同义词？展开团队思考讨论，归纳总结后请小组同学上台把每个词用肢体形态表演出来：明确：集中视力的看--（瞧）很快的看--（瞄）张大眼睛看--（瞪）斜着眼睛看--（瞟）从小孔中头看（窥）向上看--（仰望）向下看--（俯视）向远处看--（遥望）（盯）准目标（察）言观色登高远（远、）（阅）读看报熟视无（睹）环（视）四周☞提出问题3：雅舍环境简陋，“老鼠肆虐”、“蚊子猖獗”，另居住到那的人很是“难堪”。

堪：能、忍受的意思。

请同学们发挥联想，写出带堪的词语。

明确：难～、不～一击、狼狈不～、疲惫不～、不～设想、～当重任、～以告慰☞提出问题4：《雅舍》一文是值得反复品评、斟酌的不朽文字，它的特点突出，体现在文句排比中、夸张等修辞手法上。

请试着找出文中的修辞句：举例：①有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏（对偶）诱发学生的联想，是学生在头脑中形成一幅幅形象而生动的画面。

举一反三，形成头脑风暴联想。

用表演的形式来与同学共同分享团队讨论的问题结果。

举一反三，形成头脑风暴联想。

展开寻找，正确筛选获取文章不同的修辞方法，并加以例子佐证。

总结全文，归纳文章主旨，体会作者的思想感情。

使学生形成多重感官认识想此类发散性题目，教师应结合学生实情举例展开引导提升对文章总体的认知度。

加以总结、归纳，形成良好的自学总结学习方法。

此类题，目的在于紧密结合实际。

②聚蚊成雷（夸张）③看山头吐月，红盘乍涌（比喻、拟人）提出问题5：《雅舍》另外一个特色是作者的语言，请问本文语言上有何特色?从哪里可以看得出来？明确：语言幽默诙谐，渗透于全篇。

例子：文中又“水池、粪坑”一应俱全，“酣声、喷嚏”罗列无遗，这类充满人间烟火味的的近乎粗俗的事物，又用上一个十分雅致的文句来修饰。

（五）达标检测，反馈矫正1、梁实秋先生把建造简陋、环境荒僻、陈设简陋的陋室，看成是“雅舍”，住在这样的房子里，还充满了“雅趣”，这充分地表明了梁实秋先生的__乐观豁达的精神和不为外物所屈的品质。

2、同学们，你们背井离乡为求学，初来这个学校，朋友是新的、环境是陌生的，一切都在适应之中。

通过学习本课，请谈谈收获了哪些目前学习生活的启示？（六）板书设计《雅舍》建筑简陋形陋（雅舍不雅）环境荒僻陈设简朴月夜之幽绝神雅细雨之朦胧（雅舍真雅）朋友之情谊写作之自由二者对比，实显“人雅”，表达作者乐观豁达的精神和不为外物所屈的美德。

（七）布置作业同学们，你们背井离乡为求学，初来这个学校，朋友是新的、环境是陌生的，一切都在适应之中。

通过学习本课，请谈谈收获了哪些目前学习生活的启示？写一篇200字左右的短文。

自我反思，来到学校后，哪里不怎么适应。

如：寝室人较多，于是与梁实秋的《雅舍》相比，得出思想收获将教学目标落实到具体的学习生活之中，达到学以致用，有感而发的作用。