教师专业技术工作总结范文
教书育人是师德师风的关键。

教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。

这就要求教师要具渊博知识。

在知识的
海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而
教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才
的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难
免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选
择了艰辛和挑战。

胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光
聚焦的神圣讲坛。

教书育人是教师的天职。

教师在任何时候都不能
忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学
活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。

个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的
坏影响，但毕竟还只是小范围的事。

教师群体如果风气不好，特别
是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。

这时的师德师
风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变
为教育行业的不正之风了。

这些年来，社会上的不良风气对教育行
业也造成了很大的污染。

大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，
小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。

可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。

所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。

而特殊说，
由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也
可带动行风，行风正，又可影响世风。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良
习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

师德师风是学校的灵魂所在，也是学校办学实力和办学水平的重要标志。

抓好师德师风建设不但有利于提高教学质量，发挥教师的
积极性和创新能力，推进教学改革向深度和广度的进展，而且有利
于校园精神风貌的改善，形成良好的教书育人环境。

现将有关情况
总结如下。

一、领导重视，层层规划，全面部署。

系领导高度重视师德师风建设工作，把师德师风建设工作纳入了党政工作的重要议事日程，
先后多次召开专题会议研究、落实师德师风建设工作。

同时还建立
了以系党总支书记许步国同志任组长，系主任朱晓慧同志任副组长，由其他党政领导和有关人员组成的师德师风建设领导小组，具体负
责师德师风建设工作，并制定了师德师风建设三年工作规划。

在领
导小组的统一协调部署下，党总支各委员和行政各领导分工负责，
团结协作，认真结合各自职责，积极做好师德师风建设的宣传动员
和贯彻落实工作，确保了师德师风建设工作在全系范围内的全面开展。

三、抓好落实，完善机制，规范管理。

在开展师德师风建设工作过程中，各分管领导和有关部门积极抓好落实，注意通过加强建章
立制来不断完善管理，既重视办好学校对广大教职工的职业要求，
又充分尊重教职工的职业特点，把师德师风建设同广大教职工的教学、科研工作紧密结合起来，同实现学校改革发展的总体目标结合
起来，充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，将师德师风建设成为推动我系改革发展的重要保障。

主要从以
下几个方面：1.抓好领导班子建设，开创以德治系新路子。

六、抓住重点，认真查摆，促进工作1.召开领导班子会。

要求
班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，依法治教，依法从教，规范
办学秩序。

2.召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师
风建设中去，大力配合学校开展师德师风建设的各项工作，把师德
师风和党风廉政建设结合起来，在“保持共-产-党员的先进性”学
习活动中，做师德师风的楷模。

3.召开教职工会。

总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到：只有制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。

我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高师资队伍
的师德水平。

二、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象。

教师队伍建设是发展教育事业的关键。

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师修养，立德为本”。

几年来，我校加强教师队伍建设
方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬
的教职工队伍。

我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良
好的为人师表形象。

具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立
平等、民主，和谐的新型师生关系;二是以身作则，作为一名教师，
要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。

三是自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人
格魅力;四是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每
一名学生都得到充分的发展。

四、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性。

一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的;二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力;三是学生评，召开学生座谈会;社会个界及家长评，
最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。

四是学
校评。

奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作
透明度，充分调动教师工作进取精神。

当然，时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我校将把时代对教师提出的要求作为
新的出发点，重新构建师德的内容，使师德教育更体现时代特点和
创新精神。

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